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SE LIGA AI!IMPORTANTE COMUNICADO!

2009-05-26T18:42:00.000-07:00

OS ALUNOS DOS TERCEIROS ANOS DO ENSINO MÉDIO DO PERÍDO DA MANHÃ, DEVEM FAZER A GENTILEZA DE LEREM COM ATENÇÃO AS PUBLICAÇÕES ABAIXO:

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO PARA OS 3ª ANOS DO ENSINO MÉDIO -DAC

2009-05-26T17:53:00.000-07:00

GRUPOS DO 3ªA QUE NÃO ENTREGARAM O TRABALHO DE DAC NA DATA COMBINADA: (GRUPO 1 - NÚMEROS 28, 14, 44, 17 e 39) - (GRUPO 2 - NÚMEROS 01, 10, 20, 25, 05 e 12) - (GRUPO 3 - NÚMEROS 32, 35, 36 e 40) - (GRUPO 4 - NÚMEROS 06, 24, 27, 11 e 17) - (GRUPO 5 - NÚMEROS 13, 23, 16 e 33) - (GRUPO 6 - NÚMEROS 38, 35, 36 E 41) e (GRUPO 7 - NÚMEROS 07, 34 e 29). GRUPOS DO 3ª B QUE NÃO ENTREGARAM O TRABALHO DE DAC NA DATA COMBINADA:PARABÉNS A TURMA DO 3ª B, QUE HONRRARAM COM O QUE FOI COMBINADO, POIS TODOS OS GRUPOS ENTREGARAM SEUS TRABALHOS NA DATA CORRETA. DEVO LEMBRAR QUE O DAC É UMA DISCIPLINA QUE DEVE SER LEVADO A SÉRIO, POIS FAZ PARTE DA MATRIZ CURRICULAR. OS GRUPOS DO 3ªA QUE NÃO FIZERAM SEU DEVER, OU SEJA, NÃO ENTREGARAM SEUS TRABALHOS, AOS SE JUSTIFICAREM POR ESCRITO, TERÃO UMA NOVA OPORTUNIDADE DE FAZER O TRABALHO QUE ESTÁ LOGO ABAIXO,SOBRE O MESMO ASSUNTO. TÍTULO DO TRABALHO:TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE RESPONSABILIDADES: TEMA: ENERGIA "UMA VISÃO POLÍTICO-ECONÔMICA E SOCIO-AMBIENTAL" NOME________________________________________________Nº__________3ªB NOME________________________________________________Nº__________3ªB NOME________________________________________________Nº__________3ªB NOME________________________________________________Nº__________3ªB NOME________________________________________________Nº__________3ªB QUESTÃO 1.O que se entende por matriz energética? QUESTÃO 2.O que são biocombustíveis? QUESTÃO 3.O que é energia renovável? QUESTÃO 4.Quais são os tipos de biocombustíveis para uso em transportes produzidos no Brasil? QUESTÃO 5.Qual é o papel dos biocombustíveis, atualmente,na matriz energética mundial? QUESTÃO 6.Qual é a participação das fontes renováveis de energia, atualmente, na matriz energética do Brasil e no mundo? QUESTÃO 7.O que é biodiesel? QUESTÃO 8.Quais são os ingredientes utilizados na produção do biodiesel? QUESTÃO 9.O que é etanol? QUESTÃO 10.Como é produzido o etanol no Brasil e no mundo? QUESTÃO 11.Como os biocombustíveis contribuem para a redução do aquecimento global? OS GRUPOS TERÃO ATÉ O FINAL DESTA SEMANA, PRECISAMENTE DIA 29/05/2009, PARA SE JUSTIFICAREM E ESTE TRABALHO (QUE É A ÚLTIMA CHANCE PARA TER ESSA NOTA) DEVERÁ SER ENTREGUE NA PROXIMA TERÇA FEIRA, DIA 02/06/2006

2009-05-26T16:36:00.000-07:00

TRABALHO DE DAC - REALIZADO PELOS GRUPOS - 3ª ANOS DO ENSINO MÉDIO RESPOSTAS QUESTÃO 1. Os focos estAvam nas questões POLITÍCO-ECONÔMICA e SOCIO-AMBIENTAL. QUESTÃO 2. O Sol. A energia proveniente do Sol é nuclear (O sol usa a fusão de átomos de hidrogénio para obter outro composto químico: o hélio. A fusão nuclear liberta luz, calor e radiação). A maior retenção, se dá nas Florestas Tropicais, onde existe maior retenção de calor (Ao realizarem fotossíntese os organismos vegetais absorvem gás carbônico e o utilizam para síntese de matéria orgânica.Essa matéria orgânica irá fazer parte dos tecidos do vegetal.Isso impede que o gás carbônico se acumule na atmosfera.Esse gás tem a propriedade de reter calor, contribuindo para o aumento da temperetura do planeta), do que em outros lugares, em função dos níveis de temperatura serem bem maior. QUESTÃO 3. Você não deve ir a uma tabela periódica (neste link, uma pronta para imprimir: http://www.tabela.oxigenio.com/) e consultar, pois lá encontra-rá Propriedades físicas e químicas do Nitrogênio (N), Oxigênio (O), Argônio (Ar), Silício (Si), Magnésio (Mg), Níquel (Ni),Enxofre (S), Titâneo (Ti) e Carbono (C). Para dar duas características quaisquer de cada um deles erá preciso pesquisar: Exemplo: Carbono(C)- Caracteriza-se por apresentar diferentes estados alotrópicos e participar de todas as substâncias orgânicas. Além das formas cristalinas — diamante e grafita —, os carbonos fósseis de vegetais constituem outra forma de carbono elementar que aparece na natureza, mesclado com outros elementos. Nesses casos, a proporção de carbono pode chegar à cerca de noventa por cento, como no antracito, o carvão fóssil de origem mais antiga. Os compostos minerais de carbono, como o calcário (carbonato de cálcio) e a magnesita (carbonato de magnésio), constituem cerca de 0,2% da crosta terrestre. O Níquel (Ni)- Uma das principais características do níquel é melhorar as propriedades da maioria dos metais e ligas a que associa e cristaliza em duas formas alotrópicas regulares: hexagonal e cúbica. Isso deveria ser pesquisado para os outros elementos. Questão 4. Nenhuma. Isso é crise de comércio, nada tendo há ver com o ambiente ( A queda do barril de petróleo não afeta o ambiente diretamente, pois é o consumo mais elevado de seus derivados é que afeta o meio em que o ser humano vive). Nós é que fazemos confusão por falta de conhecimento. QUESTÃO 5. LETRA A. NOTAS SOBRE O ETANOL (neste texto você pode extrair a resposta com maior qualidade, pois a resposta se dá por um conjunto de fatores. NOTAS SOBRE O ETANOL por Fernando Raphael Muito tem sido dito sobre o etanol, principalmente nos últimos meses, por causa da onda de biocombustíveis que se abateu sobre o mundo. Nos EUA é comum dizer que os biocombustíveis utilizam mais energia para serem produzidos do que a gasolina, o que os tornaria mais poluidores que os combustíveis fósseis, no final das contas. O problema, ao meu ver, é que quando se fala sobre isso nos EUA e Europa se tem em mente o processo que eles utilizam para obter os biocombustíveis, que é diferente do nosso. Neste texto procuro fornecer alguns dados que auxiliaram o leitor a compreender melhor a discussão. Há um conceito chave para essa discussão que é o de balanço energético. Balanço energético é a relação entre a quantidade de energia que entra no sistema para produzir combustível e a quantidade de energia que sai ao final do processo. Se ela for igual a 1, significa que o combustível gasta o mesmo tanto de energia para ser produzido em relação a que ele consome. Se for menor que um, o combustível gasta mais energia pra ser fabricado do que a que ele libera depois. Maior que um ele tem um balanço energético favorável ao seu uso. A gasolina se popularizou como combustível no lugar do álcool (já que os primeiros motores a combustão eram movidos a álcool) porque seu balanço energético era favorável. É mais fácil obter gasolina a partir do petróleo do que álcool. Acontece que também é possível obter álcool de outros produtos, como sabemos por meio das bebidas alcoólicas. Essa razão também explica porque o diesel é mais barato que a gasolina, já que é mais barato obter diesel que gasolina a partir do petróleo. Na Europa, atualmente, parte considerável da frota é movida por motores diesel, e o mesmo ocorre em países como Argentina e Paraguai. Nos EUA, em função da escala da produção, a gasolina acaba sendo mais barata. Mas voltando a questão do balanço energético (BE), esta razão determina a praticidade no uso de um combustível. Para se obter álcool a partir do milho, o BE fica e próximo de 1, próximo a 1,3. Como essa razão é muito próxima de um, acaba por ser economicamente dispendioso obter etanol de milho. Os processos que obtém etanol a partir da madeira, ou beterraba, em geral tem processos com BE negativo, o que implica em gastar mais energia para produzir o combustível do que aquele que ele contém. A obtenção de etanol a partir de cana-de-açúcar, no entanto, possui um balanço muito positivo no Brasil, estimado em algo próximo a 8 por 1. Isso quer dizer que para cada unidade de energia que entra no sistema de produção do etanol de cana-de-açúcar, saem 8 unidades na forma de combustível. São poucas as culturas que apresentam um BE positivo, e certamente o álcool de cana é o que tem o melhor BE. Isso acontece porque boa parte da energia usada no processo de obtenção da cana-de-açúcar provém do próprio canavial. A cana-de-açúcar produz muita palha, e também uma espécie de madeira, e ambas são usadas na geração do calor necessário para fermentar o melaço e produzir o álcool. A necessidade de fertilizantes e agrotóxicos também é pequena, em comparação com outros cultivos, o teor de açúcar na cana é muito elevado. Todos esse fatores contribuem para a eficiência energética do processo, e torna viável, química e economicamente a produção de etanol no Brasil. Obviamente, toda essa eficiência foi conquistada com os anos de pesquisa e desenvolvimento que se passaram deste a criação do pró-álcool, e parte dessa eficiência dos canaviais deriva da experiência brasileira na produção de açúcar, que vem desde o tempo da colônia. Os nossos agricultores são muito experientes no manejo da cana, além de termos muitos técnicos na área. Por isso nossa produção é tão eficiente. No Brasil, portanto, a obtenção de etanol é um processo perfeitamente viável do ponto de vista do balanço energético, e é por isso que ele é o mais extenso do mundo. Já se usa até mesmo o excedente das usinas de álcool para a geração de eletricidade, de modo que o canavial torna-se uma grande fábrica de energia. Mas além do balanço energético, que se relaciona com a eficiência ambiental do processo de obtenção de etanol, há uma outra questão: a questão da viabilidade econômica. Para ser economicamente viável o etanol ou álcool não pode custar mais que 70% do preço da gasolina. Há um razão para isso. É que o litro de álcool possui apenas 70% do potencial calórico de 1 litro de gasolina. Isso não se relaciona ao desempenho, que é até superior no álcool, mas sim no consumo. Um carro álcool sempre irá gastar 30% mais combustível que um carro a gasolina. Portanto, ele deve custar no máximo 70% do preço, para que haja uma relação econômica de igual para igual. O grande problema nesse processo, é que o álcool utiliza a mesma matéria prima de um outro bem muito cobiçado no mundo, que é o açúcar. Portanto, quando o consumo ou preço do açúcar sobe, torna-se mais vantajoso produzir açúcar que álcool (o complexo fabril também o mesmo do álcool). No final dos anos 1980, a crise que se abateu sobre o setor ocorreu por causa disso: uma alta no preço do açúcar sem o correspondente aumento no preço do álcool. Depois, quando o preço do açúcar caiu, houve um aumento na oferta de álcool, e os preços, obviamente caíram. Mas então os carros a álcool já estava desacreditados no mercado nacional. Portanto, sob o ponto de vista econômico, o álcool só é viável quando o preço do açúcar está baixo e seu custo não excede, para o consumidor, 70% do preço da gasolina. Deve-se considerar que até a "invenção" do carro flexível em combustível no Brasil, a solução encontrada para manter a produção de etanol e dar vazão aos excedente era aumentar o uso do álcool como aditivo da gasolina. Atualmente essa adição tem variado de 20 a 25% do volume total. Isto significa que mesmo os carros a gasolina rodam com cerca de ¼ de álcool no tanque. Essa foi a forma encontrada pelo governo pra garantir mercado aos produtores de álcool e para regular o preço do álcool ao consumidor. Concluindo, pode-se dizer que mesmo tendo um BE favorável, o uso do álcool só é economicamente viável quando leva-se em conta seu preço em relação aos outros combustíveis. Além disso, o uso de biocombustíveis só pode ser considerado uma alternativa ecológica quando se tem em mente a relação do balanço energético com a questão da eficiência econômica do combustível. No próximo texto procurarei fazer uma avaliação das relações de preço entre os diferentes tipos de combustível, e também avaliar a aplicação do biodiesel nos motores convencionais. LETRA B. A produção de etanol e a segurança alimentar:O texto abaixo é a resposta clara e correta, do ponto de vista de que discute o tema. Muitos especialistas estão discutindo o impacto da produção de etanol que pode afetar a segurança alimentar em todo o mundo. O grande vilão da história continuam sendo os EUA que estão utilizando o milho para transformar em biocombustível e isso é muito preocupante, pois esta cultura serve de alimento tanto para o ser humano como para ração dos animais e por isso pode ser considerado um crime contra a humanidade, como foi dito por autoridades internacionais e em estudos da ONU. A produção de etanol e a segurança alimentar. Muitos especialistas estão discutindo o impacto da produção de etanol que pode afetar a segurança alimentar em todo o mundo. O grande vilão da história continuam sendo os EUA que estão utilizando o milho para transformar em biocombustível e isso é muito preocupante, pois esta cultura serve de alimento tanto para o ser humano como para ração dos animais e por isso pode ser considerado um crime contra a humanidade, como foi dito por autoridades internacionais e em estudos da ONU. O Brasil também tem sua contribuição na subida dos preços em nível mundial, devido à compra, por muito investidores estrangeiros, das terras no país para aproveitar a onda dos biocombustíveis, que tem tido altas expressivas no mercado externo e isso é um problema que irá aumentar a concentração de terra no Brasil e também é uma ameaça ao meio ambiente. A queda da Ministra do Meio Ambiente, Marina Silva, é um aviso dos ruralistas que continuam demonstrando a sua força como grupo de pressão na sociedade brasileira e a autoridade demitida estava dificultando a concessão de licenças ambientais para o aumento das fronteiras agrícolas no Brasil. O petróleo em alta no mundo também é um problema para a agricultura no Brasil, já que aumenta os custos de produção desta atividade econômica com o aumento dos fertilizantes e mais uma série de insumos para o setor agrícola. Mas mesmo assim o agronegócio brasileiro continua bastante competitivo no mercado internacional e pode ser um instrumento de desenvolvimento da economia do Brasil se a chamada agricultura familiar for apoiada pelo governo Lula. Segundo estudos da Fundação Getúlio Vargas o aumento do consumo da população chinesa pode afetar ainda mais os preços de produtos agrícolas em todo o planeta, sendo que para cada frango consumido na China seriam necessários mais 5,6 toneladas de milho e 2,4 milhões de toneladas de soja. Com a exportação norte-americana de milho de 60 milhões de toneladas e com este produto sendo usado para a produção de etanol haverá um desequilíbrio entre a oferta e a procura do grão fazendo com que uma alta considerável seja sentida no mercado internacional. O mesmo acontece com o aumento do consumo de carne de porco na China, que também faria com que a procura por soja e milho subisse consideravelmente, pois para cada 8 kg a mais seriam necessários 21,5 milhões de toneladas de milho e 7,8 milhões de toneladas de soja. LETRA C. O álcool é um biocombustível produzido da cana-de-açucar, mandioca, milho ou beterraba. Seu uso foi bastante incentivado durante as crises do petróleo nas décadas de 70, atingindo durante a década de 80 seu auge. Caindo em desuso na década seguinte, pela falta de apoio do governo no programa ProAlcool, barateamento do preço da gasolina e falta de desenvolvimento dos motores propulsionados pelo biocombustível. Com o desenvolvimento dos carros com tecnologia flex houve uma grande retomada da oferta e demanda por álcool combustível. O fato de poder optar pelo combustível que tiver a melhor relação custo/benefício e com a diminuição dos custos de produção do álcool combustível e de seu preço final, notou-se um grande interesse por carros dotados desta tecnologia. As injeções eletrônicas atuais permitem um grau de confiabilidade e precisão muito maior no funcionamento de motores com álcool combustível. Seu funcionamento em temperaturas frias não é tão trabalhoso quanto era anteriormente e o consumo do combustível se tornou mais homogêneo e econômico. Fazendo um balanço do Etanol podemos chegar aos seguintes itens: Baixo Custo; Características Solventes Menor Emissão de Poluentes; Melhor Eficiência da Queima; Melhor Grau de "Octanagem" comparado com a Gasolina Comum; Menor Capacidade Calorífera; Características Corrosivas; Seu custo de produção é muito menor comparado ao da gasolina, além de ser obtido de uma fonte renovável como supra-citado. O alto desenvolvimento da produção de cana-de-açucar no Brasil garante quase sempre um custo abaixo do necessário para obter ganhos encima do uso da gasolina comum. Suas características solventes mantêm o motor/câmara de combustão sempre limpas, sem formação de resíduos, mantendo a eficiência volumétrica do motor. Pelas suas características de maior resistência à detonação, que poderia ser comparado na gasolina à uma Octanagem de 110octanas, a Gasolina Comum possui apenas 87, permite uma maior taxa de compressão e avanço do ponto de ignição, características que povoam os melhores motores permitindo maior economia e potência. Esta mesmo grau de octanagem é importantíssimo para os adeptos da preparação de motores pois permite um altíssimo grau de potência, mantendo taxas de compressão mais razoáveis e de melhor eficiência para o motor. O fato ainda de não possuir hidrocarbonetos em sua estrutura evita a formação de monóxido e dióxido de carbono na resultante da queima de ar/combustível pelo motor. Em relação à gasolina o álcool possuí uma menor capacidade de gerar calor, o que gera uma situação comum de dificuldade em partidas à frio. Este mesmo aspecto é bastante apreciado pelos adeptos da preparação de motores para competição, pois permite uma queima mais fria da mistura ar/combustível, contribuindo para a durabilidade do motor. Pelo fato de nosso álcool combustível ser hidratado, há uma grande tendência à corrosão de materiais que não possuam o devido tratamento para evitar tais processos. LETRA D. Recursos energéticos fósseis em escassez e medidas acerca do aquecimento global colocam o Brasil em papel de destaque no cenário energético mundial. Nos últimos anos, a substancial demanda por combustível e uma forte escalada no preço do petróleo, principal produto da matriz energética global, levou o mundo a buscar novas fontes energias. Neste sentido, os biocombustíveis despontaram como uma importante alternativa. Existem divergências entre os especialistas sobre a extração de petróleo no mundo. Alguns afirmam que o “ouro negro” deve acabar em dez ou vinte anos , outros apostam em um tempo maior, entretanto há o consenso de que: o petróleo vai acabar. Partindo desse pressuposto, as comunidades internacionais vêm há alguns anos discutindo o que fazer para suprir a falta dessa fonte de energia, responsável por garantir parte do desenvolvimento da economia mundial. Outra questão importante é em relação ao meio ambiente, mais especificamente sobre o aquecimento global, que aumenta com a emissão de poluentes que são lançados na atmosfera. O assunto já é pauta recorrente e vem sendo tratado com grande destaque nos diversos fóruns mundiais. O Brasil desponta com vantagem neste promissor mercado. Os biocombustíveis representam excelente oportunidade de crescimento sócio-econômico em regiões agrícolas pouco exploradas. O potencial da mamona, presente no Nordeste, bem como o do girassol e da soja, cultivados no Centro-Sul, além do potencial de matérias-primas como babaçu, dendê, andiroba, pequi e macaúba, presentes nas regiões amazônicas, cerrado e semi-árido mineiro, são fortes indicadores de que o país pode se tornar uma futura liderança mundial na produção de biodiesel. Nas viagens internacionais, o Presidente Lula apresenta ao mundo o potencial do país na produção de biocombustíveis, sobretudo o etanol e o biodiesel, como uma solução para resolver as questões de escassez de petróleo. Apesar de algumas entidades ambientais colocarem em xeque os benefícios dos biocombustíveis, a comunidade internacional vê com bons olhos a possibilidade de se criar uma matriz energética baseada no cultivo de vegetais. Isso coloca o Brasil numa situação de liderança mundial, pois a experiência brasileira com o etanol obteve resultados bastante positivos e mostraram ao mundo que é possível utilizar fontes de energia mais limpas. No final do ano passado, durante 20° Congresso Mundial de Energia que aconteceu em Roma, Itália, o presidente da Petrobras, José Sérgio Gabrielli de Azevedo, defendeu o uso dos biocombustíveis como uma forma de reduzir o impacto do setor de transportes no meio ambiente. Para o executivo, a experiência brasileira no uso de etanol como combustível é uma amostra de como outros países podem, no curto prazo, utilizar fontes mais limpas em seus diversos meios de transporte. “Devemos olhar para o que acontece no Brasil como uma antecipação do futuro”, afirmou. O executivo destacou que a mistura de 25% de etanol na gasolina e a crescente utilização de veículos flex fuel causaram uma mudança no mercado brasileiro. “No Estado de São Paulo, maior mercado de combustíveis no Brasil, vendemos hoje mais etanol do que gasolina”, exemplificou. Gabrielli acrescentou que na frota de veículos pesados, deverá haver um crescimento do uso do biodiesel, o que também pode contribuir para a redução nas emissões de poluentes. A Petrobrás trabalha e investe em pesquisas afim de se tornar referência mundial em biocombustíveis. Em seu Plano Estratégico Petrobras 2020 e no Plano de Negócios 2008-2012, a estatal apresenta investimentos na ordem de US$ 1,5 bilhão na área de biocombustíveis. Segundo a diretora de Gás e Energia da empresa, Maria das Graças Silva Foster, até março de 2008 três plantas industriais de biodiesel estarão prontas no Brasil e aptas a produzir, no total, 170 milhões de litros anuais do biocombustível. Também está prevista a construção de unidades de biodiesel no exterior, juntamente com parcerias no continente africano, para atendimento ao mercado europeu. “Nossa meta é produzir 938 milhões de litros de biodiesel em 2012” , explica a diretora. Biodiesel O Brasil apresenta condições extremamente favoráveis para o desenvolvimento de matéria-prima para a produção de biodiesel por ter um clima favorável e ampla disponibilidade de água e terras. São 90 milhões de hectares cultiváveis sem qualquer impacto às florestas reservadas. O biodiesel é um biocombustível produzido a partir de diversas oleaginosas, como algodão, amendoim, dendê, girassol, mamona e soja. Gordura animal (sebo) e óleos residuais (“óleo de cozinha”) também podem ser usados como insumo. A BR Distribuidora, empresa do grupo Petrobras, tem papel fundamental no programa de biodiesel , pois graças à sua estrutura de bases e terminais, reúne efetivas condições de distribuir o produto para todo o país, beneficiando o consumidor final. Hoje o biodiesel já está disponível em 5.900 postos da rede espalhadas pelo país. Na cidade de Campinas (95 km de SP) desde setembro do ano passado, 100% da frota de 853 ônibus do transporte público é movida com 2% de biodiesel misturado ao diesel. De acordo com a Transurc (Associação das Empresas de Transporte Coletivo Urbano de Campinas), a cidade é a primeira do país a ter toda a frota de ônibus públicos abastecida com biodiesel. Segundo o Coordenador de Comunicação da Transurc, Paulo Barddal, a meta do município para 2008 é aumentar para 5% o uso do combustível na frota da cidade. “Estamos antecipando em 5 anos a meta do governo federal na adição de 5% de biodiesel nas frotas de ônibus urbanos”, afirmou Barddal. O coordenador ainda frisou que o uso do biodiesel só trouxe benefícios para a cidade, um deles é a diminuição em até 20% da emissão de poluentes. “O uso do biodiesel só traz vantagens, e já não se pode usar a desculpa em relação ao seu valor , pois hoje seu custo já é igual ao do óleo diesel”, finalizou Barddal. Etanol O Brasil é reconhecido mundialmente por seu pioneirismo na introdução do etanol (álcool etílico), produzido a partir da cana-de-açúcar - em sua matriz energética. Desde a década de 70, a Petrobras foi a principal responsável pelo sucesso do maior programa de utilização de combustível renovável no mundo, o Proálcool. Esse projeto possibilitou a adição de 25% de etanol na gasolina, permitindo a retirada do chumbo e gerando grandes benefícios para o meio ambiente e para a sociedade brasileira. Outro fator que contribui com o aumento na produção de etanol é o crescimento nas vendas de carros flex. No mês de janeiro deste ano foi registrado um aumento de 49,5%, passando para 179,731 mil veículos negociados, segundo levantamento da Anfavea (Associação Nacional dos Fabricantes de Veículos Automotores). Atualmente, sete montadoras produzem 32 modelos de carros com esta tecnologia. Pesquisas A Petrobras investe pesado em pesquisas sobre a produção de biocombustíveis. O papel do centro de Pesquisa e Desenvolvimento da estatal, o Cenpes, será fundamental na produção do combustível. Afinal, graças às linhas de pesquisa que desenvolveu, o biodiesel será obtido diretamente da semente das plantas oleaginosas típicas da flora brasileira, como a mamona e o dendê, de óleos vegetais extraídos dessas plantas ou da gordura animal. Homem trabalhando em tanque da planta experimental de biodiesel no pólo industrial de Guamaré (RN) No segmento de etanol, estão em análise cerca de 40 projetos de complexos bioenergéticos, os CBios, que serão implementados de acordo com o desenvolvimento do mercado japonês e como resultado de uma parceria entre empresas do ramo sucro-alcooleiro a Petrobras e a empresa japonesa Mitsui, ambas com participação de 20 a 30% em cada empreendimento. Os complexos serão constituídos, cada um, por uma unidade industrial destinada à produção de etanol combustível para exportação. Adicionalmente, poderão ter uma unidade de produção de biodiesel acoplada, para alimentar tratores, caminhões e colheitadeiras. No segmento de etanol, estão em análise cerca de 40 projetos de complexos bioenergéticos, os CBios, que serão implementados de acordo com o desenvolvimento do mercado japonês e como resultado de uma parceria entre empresas do ramo sucro-alcooleiro a Petrobras e a empresa japonesa Mitsui, ambas com participação de 20 a 30% em cada empreendimento. Os complexos serão constituídos, cada um, por uma unidade industrial destinada à produção de etanol combustível para exportação. Adicionalmente, poderão ter uma unidade de produção de biodiesel acoplada, para alimentar tratores, caminhões e colheitadeiras. FIQUE POR DENTRO Conheça os principais tipos de biocombustíveis e suas características: • Álcool ou Etanol Etanol ou álcool etílico é um líquido incolor, inflamável e de odor característico. É composto por moléculas com um grupo de hidroxila ligadas a um de carbono. É miscível em água e em outros compostos orgânicos. O etanol pode ser obtido a partir da cana-de-açúcar e de outras matérias orgânicas substituindo parcialmente o petróleo. • Biodiesel: O biodiesel é um combustível biodegradável produzido a partir de fontes renováveis em diversos processos de fabricação como o craqueamento que quebra as moléculas de oxigênio usando altas temperaturas, a esterificação que é a reação química entre um ácido carboxílico e um álcool que produzem éter e água ou a transesterificação que consiste numa reação química dos óleos vegetais ou gorduras animais com o etanol ou metanol, sendo este o mais usado. As fontes usadas para originar o biodiesel são: gorduras animais, óleos vegetais de mamona, dendê, girassol, babaçu, amendoim, pinhão, soja, canola e outros • Biogás: Biogás é a mistura de metano, gás carbono e outros gases em pequenas quantidades que são produzidas a partir de resíduos agrícolas, lixo doméstico, esterco, palha, bagaço vegetal e outras matérias orgânicas em decomposição e por bactérias microscópicas. • Óleo Vegetal: O óleo vegetal é uma gordura obtida através das plantas, predominantemente, das sementes. Os óleos vegetais são usados como óleo de cozinha, como lubrificante, na fabricação de produtos, na pintura e como combustível. Os óleos vegetais são insolúveis em água, porém são solúveis em solventes orgânicos. LETRA E. Há uma oscilação do preço do alimento e da cotação do petróleo que eram +/- diferentes até o ano 2000 e então elas passam a competir muito claramente, ocorrendo uma perspectiva global, onde até bem pouco tempo atrás o Biocombustivel não era presente mundialmente, e o Brasil foi pionero nessa área, motivo pelo qual, temos feito parte das manchetes, pelo pioneirismo. Isso não acontece ainda, só porque somos muitos sábios,somos sábios sim, + também porque somos um pais tropical, com uma belíssima insolação, temos um parque hídrico, existi um regime de culturas que facilita a produção,territórios agricultáveis imensos, nos dando grande vantagem no uso da biomassa,portanto, boas circunstâncias nos dera esse equilíbrio energético.

Milho na produção de Etanol

2009-05-26T16:06:00.000-07:00

O texto abaixo você encontra argumentos que reforção a inviabilidade de se utilizar o milho para a produção do Etanol (questão 5 letra B do trabalho ) Por que é polêmico produzir etanol a partir de milho? Posted on: outubro 23, 2007 4:47 PM, by Paula Signorini Um dos assuntos nas pautas dos principais jornais e revistas dos últimos dois meses, pelo menos, é a polêmica da produção de álcool a partir do milho. Os conflitos giram em torno de causas ambientais, sociais e econômicas. Segundo artigo publicado pela BBC Brasil de hoje, a utilização de etanol de milho "não é uma solução para o aquecimento global, nem uma maneira de reduzir a dependência de petróleo". Os EUA são os maiores produtores de etanol do mundo, seguidos pelo Brasil, que produz, principalmente, etanol a partir de cana-de-açúcar. Problemas Água - Um dos problemas associados à cultura de milho é o alto consumo de água (maior que para produção de soja e algodão, considerada a mesma área de cultivo). Junto a isso, existe o problema do uso indiscriminado de nitrogênio como fertilizante do solo, que pode vir a contaminar o lençol freático, os rios e águas costeiras. Outro artigo, publicado a partir de estudos do National Research Council, dos EUA traz um dado acerca do consumo de água pela refinaria de álcool. A mesma quantidade utilizada para abastecer uma usina que produz 100 milhões de galões de combustível por ano poderia abastecer uma cidade de 5.000 habitantes. Aumento no preço de alimentos - 2007 promete a maior safra de milho dos EUA desde 1944. O preço do milho dobrou nos últimos anos, e a tendência é continuar aumentando. Enquanto esta é uma boa notícia para os produtores de milho, para os consumidores a idéia não é tão aprazível. Há quem se pergunte quais outros cultivos serão substituídos por milho, que é mais rentável, colocando ainda mais pressão nos preços dos alimentos. A produção de soja teve seus preços projetados para aumentar 30% no próximo ano. Como o preço do principal componente da ração animal americada vem aumentando, é de se esperar aumento também nos preços de leite e derivados e carne de frango e ovos. A notícia é do NYT. Área - Um dado da Organization for Economic Cooperation and Development diz que trocar 10% do combustível utilizado pelos motores nos EUA por biocombustível necessitará de um terço da área utilizada hoje para produção de cereais, sementes oleaginosas e lavouras de açúcar. Leia mais aqui no NYT. Milho X Cana-de-açúcar + O balanço de energia para converter milho em energia é negativo (1:1,29), ou seja, para cada 1Kcal de energia fornecida pelo etanol de milho, foi necessário 29% a mais de energia (1,29Kcal) para produzi-lo. O balanço energético da cana-de-açúcar é positivo (1:3,24), ou seja, cada 1 Kcal investida tem 3,24 Kcal de retorno. + A cana-de-açúcar produz três vezes mais álcool por área do que o milho. + O custo de produção do etanol de cana-de-açúcar é U$ 0,28/L e o de milho U$ 0,45/L. + A redução de gases do efeito estufa na produção e combustão do etanol de cana-de-açúcar, comparada com combustíveis fósseis, foi de 66%. Para o etanol de milho, esta redução foi de apena 12%. + A indústria de álcool americano somente é viável devido ao subsídio de U$4,1 bilhões por ano para a produção de milho e etanol. No Brasil, esta prática não existe. Outras comparações aqui. A produção de etanol a partir de milho pode ser uma estratégia utilizada pelo governo brasileiro para manter os preços, principalmente durante a entresafra da cana-de-açúcar. A cana-de-açúcar é, dos pontos de vista econômico, energético e ambiental, a melhor alternativa para a produção de biocombustíveis no Brasil. Saiba mais: + Lugar do milho não é no tanque de gasolina, diz jornal americano - Folha Online + The High Costs of Ethanol - The New York Times + Cana-deAcúcar: a Melhor alternativa para Conversão da energia solar e Fóssil em Etanol - Andreoli e De Souza

ENERGIA

2009-05-26T15:45:00.000-07:00

QUESTÕES PARA A ATIVIDADE AVALIATÓRIA DE DAC O texto abaixo é uma introdução, para uma sequência de perguntas, já com respostas, sobre o Etanol. Nesta introdução, temos a resposta de uma das questões do trabalho também (Questão 4), onde fica evidente que a queda do barril de petróleo é uma questão puramente econômica, nada tendo há ver com a questão sócio-ambiental. Você deve estudar as questões que servirão como base, para a nossa atividade, que fecha a questão do tema ENERGIA. 70 questões para entender o etanol O barril de petróleo bateu em 109 dólares na semana passada. O consumo mundial chegou a 1 000 barris por segundo. O barril de petróleo bateu em 109 dólares na semana passada. O consumo mundial chegou a 1 000 barris por segundo. A combinação desses dois números é o melhor indicador de que a busca por combustíveis alternativos deixou de ser uma atividade pitoresca para se elevar ao centro das atenções das empresas, dos governos e das instituições internacionais. Entre todos os combustíveis alternativos, o mais viável atualmente, do ponto de vista econômico e ambiental, é o etanol. Entre todos os tipos de etanol, o de cana-de-açúcar é o que tem maiores chances de participar substancialmente da matriz energética planetária. Entre todos os países produtores de etanol, o Brasil é aquele que apresenta as melhores condições geográficas, climáticas, culturais, econômicas e tecnológicas para liderar a produção do etanol, nome pelo qual é mais chamado hoje no pl aneta o álcool combustível, velho conhecido dos brasileiros desde a iniciativa pioneira dos anos 70, desencadeada pela primeira crise do petróleo. Desde seu ressurgimento meteórico no cenário mundial, o álcool/etanol tornou-se alvo de todo tipo de especulação, sendo motivo de projeções nacionalistas gloriosas. Foi motivo também de outro tipo de especulação, muito mais pessimista: para manter a frota global de carros rodando, o planeta seria obrigado a abandonar o cultivo de alimentos para plantar cana-de-açúcar e produzir etanol. Para colocar a questão do etanol na perspectiva correta, VEJA organizou o questionário das páginas seguintes. São setenta perguntas e respostas que cobrem todas as principais questões levantadas pela entrada do etanol no foco dos holofotes. Nessa tarefa, VEJA valeu-se de inúmeras fontes e teve o privilégio de contar com a dedicação especial de um dos maiores especialistas no assunto, Luiz Augusto Horta Nogueira, engenheiro mecânico e doutor pela Universidade E stadual de Campinas. Nogueira é pioneiro nos estudos que levaram à criação da área de biocombustíveis da Agência Nacional do Petróleo, da qual foi diretor de 1998 a 2004. Hoje é professor titular do Instituto de Recursos Naturais da Universidade Federal de Itajubá e consultor para bioenergias de diversos órgãos internacionais, entre eles o Banco Mundial e a FAO, a divisão de agricultura e alimentação das Nações Unidas. PANORAMA 1 - O que são os combustíveis "verdes"? São aqueles cuja emissão de CO2 durante o processo de produção ou no cano de descarga dos carros é menor que a proveniente do diesel e da gasolina. 2 - Quais são os combustíveis "verdes"? Os mais viáveis são o etanol e o biodiesel. O hidrogênio líquido e a eletricidade produzida por baterias não emitem nenhum tipo de fumaça quando utilizados como combustíveis de automóveis. Seu uso, porém, ainda é restrito por problemas de distribuição e de pouca autonomia. 3 - Qual o menos poluidor? A forma como os combustíveis são produzidos deve ser levada em conta na resposta e não apenas o que escapa do cano de descarga. A produção de hidrogênio exige gasto de eletricidade, o que, por sua vez, requer a queima de carvão e petróleo em termelétricas. Em termos globais, 60% da energia elétrica vem do carvão, a mais poluente das fontes energéticas. 4 - Por que o etanol e o biodiesel são os mais viáveis? O etanol e o biodiesel têm a vantagem de, por ser líquidos, aproveitar toda a estrutura logística da gasolina e do diesel. O etanol tem uma equação econômica ainda mais favorável, em razão da produtividade. Com 1 hectare de terra se consegue produzir 7 500 litros de etanol. No caso do biodiesel de soja, obtêm-se 600 litros por hectare. O etanol continuará atraente mesmo que o preço do barril de petróleo caia a 35 dólares. Todas as demais alternativas energéticas "verdes" só se tornam economicamente atraentes quando o barril de petróleo está valendo, no mínimo, 80 dólares. 5 - Quanto esses combustíveis representam hoje no consumo mundial? São utilizados 600 bilhões de litros de combustível por ano no mundo. O consumo de biocombustíveis (etanol de cana, etanol de milho e biodiesel) é de 10% disso, algo em torno de 60 bilhões de litros. 6 - Qual é a parcela de etanol no consumo mundial? O mundo utilizou, em 2007, 54 bilhões de litros de etanol. O país produziu, na última safra (parte da qual será vendida ao longo deste ano), 21,5 bilhões de litros. Desse total, pouco mais de 3 bilhões deverão ser exportados. 7 - Quanto o etanol pode representar no futuro? A estimativa é de que o etanol chegue a prover 20% de todo o combustível líquido usado no mundo. Em valores de hoje, 120 bilhões de litros. 8 - O etanol brasileiro, em particular, que fatia terá? O Brasil, por suas características de clima, área agricultável, teria condições de suprir 10% da demanda mundial. A questão é que a próxima fronteira tecnológica já se anuncia. Está em desenvolvimento o etanol de celulose, obtido a partir de uma variedade maior de plantas e gramíneas. Já há fábricas em teste no mundo, mas ainda não se aperfeiçoou o processo para torná-lo comercialmente viável. Ele pode vir a ser tão ou mais rentável que o etanol feito de cana-de-açúcar. 9 - Que países estão adiantados na corrida pelo etanol de celulose? Os Estados Unidos lideram as pesquisas e o Brasil vem logo atrás. Calcula-se que leve ainda entre cinco e dez anos para os primeiros litros chegarem ao mercado. 10 - Além da ainda relativa abundância, que outras vantagens tem o petróleo? Ainda não está inteiramente resolvido o problema da padronização internacional do combustível verde. Além disso, se queimar petróleo polui, tirar petróleo da terra ou do mar é uma atividade limpa, enquanto produzir etanol exige ocupação de vastas áreas de terreno, irrigação e uso de químicos agrícolas. A falta de um mercado mundial é um entrave ao etanol. 11 - Um dia a eletricidade vai aposentar o etanol? No Brasil as hidrelétricas produzem de forma limpa mais de 90% de toda a energia elétrica. Na maior parte dos países, porém, a eletricidade é obtida com a queima de carvão. Portanto, o processo de produção da eletricidade é muito poluente. No futuro, a energia nuclear poderá substituir o carvão e – caso esteja resolvido o problema da destinação final do lixo atômico – será possível obter eletricidade sem poluição. 12 - Como se posiciona o hidrogênio nessa corrida? Vale o mesmo raciocínio usado para a eletricidade. Quando o processo de produção do hidrogênio líquido for limpo, ele será o menos poluente de todos os combustíveis. 13 - A partir de quais matérias-primas se pode produzir etanol hoje no mundo? As mais desenvolvidas são o milho e a cana. Alguns países utilizam também a beterraba, o trigo e a mandioca. Brasil e EUA produzem 85% do etanol mundial (O Brasil produziu 21,5 bilhões de litros e os EUA, 24,5 bilhões de litros, na última safra). O terceiro colocado é a China, com 2,7% de participação nesse mercado. Em quarto lugar está a União Européia, com 2,5%. 14 - Quais são os principais países produtores de etanol? Brasil (cana-de-açúcar), Estados Unidos (principalmente milho, mas com boa perspectiva de chegar primeiro ao etanol de celulose), Canadá (trigo e milho), China (mandioca), Índia (cana, melaço) e Colômbia (cana e óleo de palma). A Alemanha produz metade do biodiesel do mundo. 15 - Quais as vantagens do etanol produzido a partir de cana-de-açúcar sobre os demais tipos de etanol? A primeira é a limpeza. Para cada litro de gasolina utilizado na lavoura ou na indústria, são produzidos 9,2 litros de etanol. No caso do etanol de milho, essa relação cai para 1,4 litro de etanol para cada litro de combustível fóssil empregado no processo. A segunda é a produtividade. No Brasil, são produzidos 7 500 litros de etanol por hectare plantado de cana. No caso do milho, cada hectare produz 3 000 litros. 16 - Como se compara o etanol com os demais combustíveis verdes? O etanol é o único que alia maturidade tecnológica e baixo custo de produção. 17 - Que outros países produzem etanol de cana-de-açúcar? A cana-de-açúcar se desenvolve melhor nas regiões entre os trópicos. Isso compreende a porção norte da América do Sul, África, sul da Ásia, norte da Oceania, América Central e sul da América do Norte. Mas hoje só China, Colômbia, Tailânda, Índia e Austrália têm produção regular. 18 - Por que o etanol despertou a atenção mundial? Porque os Estados Unidos se renderam às evidências e, como são o maior consumidor de combustível do planeta, chamaram a atenção de todos para a inevitabilidade de conseguir um combustível limpo em curto prazo. 19 - Os combustíveis verdes – e o etanol em especial – podem substituir o petróleo em outros usos que não o transporte? Quais são esses usos? A alcoolquímica, o equivalente do etanol para a petroquímica, já desenvolveu alguns produtos, como plásticos e resinas. Ainda são experimentais, mas começam a surgir negócios como a substituição de nafta por etanol na fabricação de tubos de PVC. É grande a expectativa sobre o plástico de etanol, que tem a vantagem de ser biodegradável. 20 - O etanol se presta a usos como eletrificação e aquecimento? Isso é possível com a utilização do bagaço de cana que sobra na fabricação do etanol. Se todas as 336 usinas brasileiras estivessem produzindo eletricidade, trabalhando com a tecnologia mais avançada já disponível, o potencial de geração seria de 12 000 megawatts, em 2015, similar à capacidade da usina de Itaipu. Esse potencial poderá triplicar, nos próximos dez anos, com os novos processos em desenvolvimento. 21 - Quando começou a produção de etanol a partir de cana-de-açúcar? As primeiras experiências no Brasil foram feitas na década de 20, mas o grande impulso se deu na década de 70, quando foi criado o programa nacional do álcool. 22 - Qual a parcela da frota brasileira que utiliza etanol? Dos 19 milhões de automóveis, cerca de 13,6 milhões são movidos a gasolina. Há 200 000 carros movidos a álcool. Outros 5,2 milhões são flex. No ano passado, 85% dos veículos novos saíram de fábrica com motor flex. A continuar assim, em 2015, quando a frota brasileira de automóveis estiver em 30 milhões de unidades, 19 milhões serão bicombustíveis. 23 - O etanol poderá substituir a gasolina como o combustível mais usado no mundo? Não. Calcula-se que toda a disponibilidade de terras e condições climáticas seja suficiente apenas para a produção de 20% do combustível utilizado no mundo. CONSUMIDOR 24 - Quais as vantagens do etanol sobre a gasolina para os consumidores? O álcool é menos econômico, mas dá mais potência ao motor. O benefício ambiental, no entanto, é o grande atrativo. 25 - A partir de que diferença de preço o etanol passa a ser economicamente compensador? Como tem rendimento inferior ao da gasolina (é preciso mais álcool para o veículo percorrer a mesma distância), o álcool tem de custar, no máximo, 70% do valor da gasolina. Com o litro de gasolina a 2,50 reais, vale a pena usar o álcool se ele estiver, no máximo, a 1,75 real. 26 - Existe uma proporção ideal de mistura de etanol e gasolina? Não. Com os carros flex, pode-se usar qualquer proporção desses combustíveis no tanque. 27 - É melhor usar etanol puro ou misturado A gasolina? Não há diferença. Do ponto de vista econômico, a escolha depende do preço desses combustíveis na bomba. 28 - É verdade que se deve intercalar o abastecimento de álcool com gasolina para manter o motor lubrificado? Não há necessidade. Os motores são feitos de ligas preparadas para trabalhar a vida inteira com álcool. 29 - Deve-se optar pela gasolina no inverno? Os carros a álcool têm mais dificuldade para começar a funcionar em ambientes mais frios. Mas não é necessário substituir o combustível. Basta ter o reservatório de gasolina, localizado junto ao motor, sempre abastecido. 30 - O etanol pode trazer danos ao motor? Pelo fato de o etanol ser mais corrosivo do que a gasolina, os motores dos carros flex e a álcool têm de ser fabricados com ligas especiais, mais resistentes. 31 - O que muda no motor flex em relação aos convencionais, a álcool ou a gasolina? Ele tem sensores que identificam o tipo de combustível que se está usando (ou a proporção de cada um no tanque) e regulam o motor automaticamente. 32 - Um motor a etanol tem a mesma durabilidade dos motores a diesel ou a gasolina? Não há diferença quanto à durabilidade. 33 - Há o risco de comprar etanol adulterado, assim como ocorre com a gasolina? Sim, da mesma forma que acontece com a gasolina. 34 - O que pode provocar variações no preço do etanol? Por ser um produto de base agrícola, o etanol está sujeito às variações de preço em razão da safra e de fenômenos climáticos. Essa situação só será resolvida quando for criado um estoque regulador. O preço do petróleo também influencia. Vira uma referência para o revendedor, que pode tentar aumentar sua margem de lucro. 35 - O etanol brasileiro é caro ou barato, comparado ao de outros países? O etanol do Brasil é o mais barato do mundo. Essa é a razão dos altos impostos de importação mantidos pelos Estados Unidos, que chegam a dobrar o preço do etanol brasileiro importado. 36 - Quem tem carro a álcool corre o risco de ficar sem combustível, por problemas na produção, a exemplo do que aconteceu recentemente com o veículo a gás no Rio de Janeiro e em São Paulo? O risco é baixo. O mercado de etanol já se desenvolveu a um ponto em que se tornou mais difícil aos usineiros reduzir sua produção de álcool para priorizar a exportação de açúcar, como ocorreu na década de 80. Mas o governo não deve abrir mão dos mecanismos de controle. 37 - Veículos pesados, como caminhões, poderão usar o etanol como combustível? Para os veículos pesados, o mais indicado é o diesel. Nesse caso, a melhor alternativa energética seria o biodiesel, que ainda não conseguiu alcançar o mesmo patamar de produtividade que o etanol de cana-de-açúcar. 38 - O automóvel perde força e velocidade? Ao contrário, ganha mais força de arranque e velocidade final. MEIO AMBIENTE 39 - O etanol ajuda mesmo no combate ao aquecimento global? A adoção do etanol é considerada um dos principais mecanismos de combate ao aquecimento global, pois reduz as emissões de CO2. 40 - De que forma? Todo o gás carbônico emitido pelos veículos movidos a álcool é reabsorvido pelas plantações de cana-de-açúcar. Isso faz com que as emissões do gás sejam reduzidas. Além disso, a grande diferença em relação ao petróleo é que o etanol usa o gás carbônico retirado da atmosfera pelas plantas. O petróleo joga na atmosfera o gás carbônico armazenado no solo e não o reabsorve (veja quadro). 41 - A cadeia produtiva do etanol – plantio, colheita, industrialização e distribuição – causa prejuízos ao meio ambiente? Há, sim, alguns impactos ambientais que ainda precisam ser eliminados. As queimadas são um exemplo. Em São Paulo, elas deverão ser totalmente abolidas até 2017. A vinhaça, o principal rejeito industrial da fabricação do etanol, também precisa ter destinação adequada para não contaminar os mananciais. Algumas usinas já a utilizam como adubo natural na lavoura de cana – não apenas por consciência ambiental, mas porque há uma redução de custos com fertilizantes. 42 - A plantação de cana-de-açúcar consome água a ponto de afetar os mananciais? Esse é um risco. É necessário adotar mecanismos de reciclagem da água empregada no processo de fabricação. A produção de etanol em usinas mais ultrapassadas consome 21 000 litros de água por tonelada de cana. Hoje, as melhores usinas usam entre 5 000 e 1 000 litros. A sorte é que elas são maioria no país. 43 - A plantação de cana pode provocar desmatamento na Amazônia e no cerrado? As entidades de produtores de etanol alegam que, embora o solo da Amazônia seja favorável à cana, o regime de chuvas da região Norte não é compatível com essa cultura. Isso, no entanto, não elimina o risco de que a expansão da lavoura de cana "empurre" em direção à Amazônia outras atividades igualmente indutoras do desmatamento, como a pecuária e a produção de soja. 44 - O plantio da cana degrada o solo? Sim, pode reduzir a fertilidade da terra. Daí a necessidade de fazer o rodízio com a cultura de leguminosas, como feijão, amendoim e soja. A cana tem de ser replantada a cada seis anos. No intervalo de seis meses entre a retirada das plantas antigas e o replantio é que se alterna a cultura. 45 - Por que muitos produtores de cana-de-açúcar queimam a lavoura antes da colheita? Para eliminar as folhas, o que abre espaço entre as plantas e evita que os trabalhadores se cortem com as folhas afiadas. A prática, no entanto, está condenada e terá de ser totalmente abolida no estado de São Paulo até 2017. 46 - Qual é a destinação dos rejeitos da produção de cana? Além da vinhaça, usada na fertilização do solo, há o bagaço. Parte dele é empregada nas caldeiras para gerar energia. O que sobra é vendido às indústrias. Quase todo o suco de laranja produzido no Brasil utiliza o bagaço como fonte de energia. A palha (folhas secas) é usada também nas caldeiras. O que sobra fica no campo, como adubo. 47 - As usinas de etanol utilizam combustíveis fósseis para funcionar? Para gerarem a própria energia, elas usam o bagaço de cana como combustível nas caldeiras. Entretanto, como toda atividade produtiva, o sistema de transportes que abastece as usinas utiliza combustíveis fósseis, como o diesel e a gasolina. Além disso, os defensivos agrícolas e adubos têm substâncias derivadas de petróleo em sua composição. Até o óleo usado nas máquinas entra na conta do balanço ambiental. 48 - As usinas criam transtornos para a vizinhança? Um dos principais problemas é o odor que se espalha pelo ar, proveniente da fermentação natural do bagaço da cana e da vinhaça. 49 - Quanto das emissões de gases de efeito estufa a produção de etanol poderá reduzir no futuro? Ela já reduz hoje entre 60% e 90% das emissões (dependendo da eficiência do processo de fabricação). Não há estudos que indiquem uma redução ainda maior. IMPACTO SOCIAL 50 - Há risco de que a produção de etanol prejudique a produção de alimentos no mundo? Parte da alta de preços de alimentos no mundo, no ano passado, pode ser atribuída à expansão da lavoura de milho voltada para a produção de etanol nos Estados Unidos, mas o mundo produz mais alimento do que consome. Em São Paulo a plantação de cana ocupou o espaço de pastagens, nos últimos anos, sem que a produção de carne bovina tenha diminuído. 51 - Se isso acontecer, quais serão os efeitos? No Brasil, dificilmente isso ocorrerá. Dos 340 milhões de hectares disponíveis para plantio (aráveis) no país, somente 90 milhões seriam adequados à cultura de cana, que atualmente ocupa apenas 7 milhões de hectares (metade deles para a produção de açúcar). O que tem mais chance de acontecer é um deslocamento das lavouras à medida que a cana dominar os espaços antes ocupados por outras culturas. Pode haver ajustes de preços regionais por causa de mudanças na logística de abastecimento. 52 - As relações de trabalho na indústria da cana-de-açúcar respeitam o trabalhador? Em geral, a realidade do cortador de cana ainda é muito difícil, com jornadas excessivas, baixa remuneração e condições sanitárias ruins. 53 - O que gera mais empregos, a indústria de petróleo ou a de etanol? O etanol emprega vinte vezes mais mão-de-obra por litro produzido do que o combustível fóssil e alternativas energéticas como o hidrogênio e a eletricidade. 54 - Em números absolutos, o que isso significa? São Paulo emprega 400 000 pessoas diretamente na produção do açúcar e do álcool atualmente. Mas, com o avanço das técnicas e a mecanização da lavoura, esse número pode cair à metade. Em outras regiões produtoras a tendência é a mesma, mas em ritmo menor. ECONOMIA 55 - Qual é o limite máximo da produção de etanol além do qual se pode prejudicar a disponibilidade de terras para outras culturas? Em tese, há ainda 77 milhões de hectares a ser ocupados no Brasil sem afetar o espaço dedicado a outras culturas. Atualmente, a cana-de-açúcar ocupa 7 milhões de hectares, menos do que a soja (22 milhões) e o milho (13 milhões). 56 - Há no Brasil mão-de-obra qualificada para a produção de etanol em larga escala? Faltam, principalmente, profissionais de nível superior com qualificação específica, como engenheiros. Não há cálculos exatos desse déficit. 57 - O Brasil compete em condições de igualdade no mercado internacional de etanol? O preço do etanol brasileiro é bastante competitivo. É até 50% mais baixo do que o do etanol de milho, o que explica o fato de o Brasil deter hoje 40% da produção mundial de etanol. 58 - O Brasil subsidia os produtores de álcool? Não. Os subsídios foram pesados no passado, na primeira fase do programa do álcool, mas hoje não há nenhum subsídio aos produtores. O que existe é uma tributação diferenciada, que é maior para a gasolina do que para o etanol, por suas qualidades ambientais. A mesma política é adotada para o gás liquefeito de petróleo (GLP) e o diesel. 59 - Quando começou a produção a sério de etanol nos Estados Unidos? Nos últimos três anos, o governo americano passou a dar mais ênfase à produção de etanol, como alternativa à dependência de petróleo e ao aquecimento global. TECNOLOGIA 60 - Existem alternativas para aumentar a produtividade da cana-de-açúcar? A principal delas é o desenvolvimento das novas tecnologias de extração de etanol das plantas. Os estudos indicam que se poderá até triplicar a quantidade de álcool se se passar a aproveitar o bagaço e as folhas da planta no processo de produção. 61 - Por que o etanol produzido pelo Brasil, a partir da cana-de-açúcar, é melhor do que o produzido pelos Estados Unidos? A qualidade do produto final é igual. O que os diferencia é a produtividade. Um hectare de cana-de-açúcar produz 7 500 litros, enquanto 1 hectare de milho produz 3 000 litros. 62 - O que o Brasil precisa fazer para obter e manter a liderança tecnológica? Investir pelo menos quinze vezes mais do que o atual patamar de 100 milhões de dólares por ano somente em pequisa para a obtenção da tecnologia de produção do etanol de celulose, que, além de aumentar a produtividade por hectare, possibilita a utilização de outras plantas e até mesmo de madeira. 63 - O padrão técnico do etanol já faz dele um produto tão regular quanto a gasolina? Embora já se tenha avançado nesse campo, falta uma padronização mais rígida para que o etanol se torne um produto de consumo mundial e ganhe mercado. 64 - Quantas variedades de cana-de-açúcar existem e qual é a mais produtiva para o etanol? São mais de 5 000 no banco de espécies para pesquisa, das quais 100 já têm uso comercial. Não existe aquela que se possa considerar a melhor. As grandes usinas chegam a trabalhar com dezenas de variedades simultaneamente, usando uma para cada espécie de solo e de topografia. 65 - Quais os principais desafios do etanol? A padronização técnica, o zoneamento econômico-ecológico, em que se delimitarão as áreas de produção de forma que não afetem outras culturas nem a mata nativa da Amazônia e do cerrado, e a expansão do mercado internacional. 66 - A produção de etanol por hectare plantado aumentou 40% nos últimos vinte anos. Quanto mais poderá aumentar? A perspectiva é que o melhoramento genético e a hidrólise (extração de etanol também das folhas e do bagaço) produzam ganhos de produtividade da ordem de 50%. 67 - Quais são as próximas barreiras tecnológicas? O aprimoramento genético da cana e o desenvolvimento da tecnologia de lignocelulose, por meio da qual se poderá obter etanol de diversos outros tipos de plantas. 68 - Quanto o Brasil está investindo em tecnologia? O Brasil investe 100 milhões de dólares por ano, enquanto os Estados Unidos investem 1,5 bilhão de dólares por ano somente em pesquisa. 69 - Quanto seria o investimento ideal? O Brasil precisaria investir pelo menos quinze vezes mais do que isso para empatar com os Estados Unidos e se manter na disputa pela posição de liderança. 70 - Caso os estados unidos cheguem antes ao Etanol de celulose, o Brasil estará ultrapassado? Não totalmente. Bons acordos podem garantir acesso à tecnologia. As plantas tropicais oferecem mais quantidade de biomassa do que as plantas de regiões temperadas. Até essa vantagem a natureza deu ao Brasil na corrida pelo combustível do futuro.

A Todos os Meus Alunos

2009-02-04T15:18:00.000-08:00

Acesse o meu currículo na Plataforma Lattes: http://lattes.cnpq.br/2739404935532695, e conheça a minha vida acadêmica!

2009-02-04T15:16:00.000-08:00

Caros alunos e se Deus me abençoar, futuros amigos, desta escola muito querida por mim. Estarei lecionando matemática, uma disciplina que necessita que você meu caro aluno, tenha consciência de que não se trata de um bicho de sete cabeças e principalmente, que não se trata de algo abstrato e sim científico e lógico, pois, tudo que iremos aprender já foi testado e possui um resultado que está escrito na forma acadêmica, ou seja, num trabalho de Mestrado ou Doutorado. Portanto, temos que desejar saber tais conteúdos, porque quando não desejamos fazer alguma coisa e temos que de forma obrigatória fazê-la, tudo se torna mais difícil e nada prazeroso. Sei que muitos não terão interesse em aprender tudo o que tentarei ensinar, mas se puderem colaborar com aulas, participando ou dando sugestões, serei muito grato. Estarei também com vocês, nas aulas de DAC, projeto multidisciplinar de apoio aos alunos que estarão cursando a série terminal do Ensino Médio e que tem por objetivo, auxiliar e complementar seus estudos, a fim de conseguir competir, tanto nos vestibulares institucionais como também ingressar no mercado de trabalho, já que antes de tudo, iremos trabalhar com assuntos da atualidade. Espero que todos gostem de minhas aulas, pois estarei tentando me aperfeiçoar a cada dia, na tentativa de conquistar sua simpatia e compreensão do conteúdo que tenho que passar para todos. Que todos tenhamos um excelente ano. Seja bem vindo as minhas aulas e a este Blog. ProfªRonaldo

VÍDEO - TAREFA 1 - TRABALHO PARA O 2º BIMESTRE - PARA OS 2º ANOS A, B e C

2008-06-30T11:17:00.000-07:00

Pessoal dos Segundos Anos, este vídeo mostra os exercícios que devem ser feitos para este bimestre ( 2º BIM ), como trabalho. Cada exercício vale 2 pontos, portanto, a tarefa vale 10. Na tarefa t4 eu não citei a expressão e como não dá para visualizar muito bem, estou colocando aqui. A expressão é : senx / cosx + sen x mais senx / cosx - senx. Qualquer dúvida entre em contato e pergunte. Confira.

VÍDEO - EXERCÍCIO PARA UTILIZAR AS RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTAIS - CALCULANDO O SENO X

2008-06-28T14:59:00.000-07:00

Neste vídeo, vamos encontrar o sen x, dado o cosx, utilizando a relação fundamental da trigonometria no ciclo trigonométrico. Confira!

VÍDEO - USANDO AS RELAÇÕES FUNDAMENTAIS DA TRIGONOMETRIA PARA ENCONTRAR O COS X - EXEMPLO DE PRÁTICA - SEQUÊNCIA A

2008-06-28T13:09:00.000-07:00

Neste vídeo, resolvemos um exrcício de prática, utilizando as relações fundamentais da trigonometria para encontrar o cosseno de um arco que está no 2º quadrante. Assista.

VÍDEO - USANDO AS RELAÇÕES FUNDAMENTAIS DA TRIGONOMETRIA PARA ENCONTRAR O COS X - EXEMPLO DE PRÁTICA - SEQUÊNCIA B

2008-06-28T12:43:00.000-07:00

Neste vídeo a sequência B, onde resolvemos um exrcício de prática, utilizando as relações fundamentais da trigonometria para encontrar o cosseno de um arco que está no 2º quadrante. Assista.

VÍDEO PARA O 3A - EXERCÍCIO Nº 2 DO TRABALHO - SEQUÊNCIA A

2008-06-25T13:20:00.000-07:00

Neste vídeo a última sequência da resolução do exercício nº 2 que está no segundo trabalho solitado neste binestre ( 2º BIM ) ao 3A.

VÍDEO PARA O 3A - EXERCÍCIO Nº 2 DO TRABALHO - SEQUÊNCIA B

2008-06-25T13:07:00.000-07:00

Neste vídeo a segunda sequência da resolução do exercício nº 2 que está no segundo trabalho solitado neste binestre ( 2º BIM ) ao 3A.

VÍDEO PARA O 3A - EXERCÍCIO Nº 2 DO TRABALHO - SEQUÊNCIA C

2008-06-25T12:50:00.000-07:00

Neste vídeo a última sequência da resolução do exercício nº 2 que está no segundo trabalho solitado neste binestre ( 2º BIM ) ao 3A.

VIDEO - RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS DERIVADAS DAS FUNDAMENTAIS - PARTE A

2008-06-24T17:52:00.000-07:00

Neste vídeo uma relação derivada das relações fundamentais da trigonometria no ciclo trigonométrico. Confira!

VIDEO - RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS DERIVADAS DAS FUNDAMENTAIS - PARTE B

2008-06-24T17:30:00.000-07:00

Neste vídeo uma relação derivada das relações fundamentais da trigonometria no ciclo trigonométrico. Confira!

VIDEO - RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTAIS - SEQUÊNCIA A

2008-06-24T16:55:00.000-07:00

Neste vídeo estão as relações fundamentais da trigonometria no ciclo trigonométrico. Confira!

VIDEO - RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTAIS - SEQUÊNCIA B

2008-06-24T16:34:00.000-07:00

Neste vídeo estão as relações fundamentais da trigonometria no ciclo trigonométrico. Confira!

VÍDEO - ENCONTRANDO A COTANGENTE DE UM ARCO OU ÂNGULO- SEQUÊNCIA A

2008-06-20T10:52:00.000-07:00

Neste vídeo o início de como se encontra a cotangente de arcos e ângulos. Confira!

VÍDEO - ENCONTRANDO A COTANGENTE DE UM ARCO OU ÂNGULO- SEQUÊNCIA B

2008-06-20T10:21:00.000-07:00

Neste vídeo a segunda sequência de como encontrar a cotangente de um ângulo ou arco.

VÍDEO - ENCONTRANDO A COTANGENTE DE UM ARCO OU ÂNGULO- SEQUÊNCIA C

2008-06-20T09:47:00.000-07:00

Neste vídeo a última sequência do cálculo da cotangente de um arco ou ângulo. Assista!

VÍDEO - ENCONTRANDO A COSSECANTE DE UM ARCO OU ÂNGULO- SEQUÊNCIA A

2008-06-19T20:28:00.000-07:00

Este vídeo é a sequência inicial que mostra o cálculo da cossecante de um arco ou ângulo. Não deixe de conferir !

VÍDEO - ENCONTRANDO A COSSECANTE DE UM ARCO OU ÂNGULO- SEQUÊNCIA B

2008-06-19T20:18:00.000-07:00

Este vídeo é a sequência B (2ª sequência ) que encontra a cossecante de qualquer arco ou ângulo. Confira!

VÍDEO - ENCONTRANDO A COSSECANTE DE UM ARCO OU ÂNGULO- SEQUÊNCIA C

2008-06-19T20:06:00.000-07:00

Este vídeo é a última sequência que lhe mostra como encontrar a cossecante de qualquer arco ou ângulo.

VÍDEO - ENCONTRANDO A SECANTE DE UM ARCO OU ÂNGULO

2008-06-19T19:38:00.000-07:00

Neste vídeo, daremos início a estudo das funções que possuem relações diretas com seno, cosseno e tangente de qualquer arco ou ângulo. No caso deste vídeo, trataremos do cálculo da secante de alguns arcos e ângulos.

VÍDEO - PORQUE A Tg90 GRAUS E A tg270 GRAUS NÃO SÃO DEFINIDAS

2008-06-19T19:08:00.000-07:00

Neste vídeo a demonstração do cálculo que mostra que não existe valor para a tangente de 90 graus, não existe valor para a tangente de 270 graus, assim como para os arcor côngruos a esses arcos. Na animação feita no vídeo acima onde mostro a construção do grafico f(x)=tgx, você percebe visualmente esta constatação. Assista!

VÍDEO - GRÁFICO DA FUNÇÃO TANGENTE - F(X) = TGX

2008-06-19T18:20:00.000-07:00

Este vídeo mostra uma animação de como encontramos a tangente de todos os arcos ou ângulos no ciclo trigonométrico, junto com a explicação de como traçamos o gráfico da função tgx. É uma outra opção que encontrei para explicar assuntos que em uma vídeo-aula ficam muito longos, se tornando inviável a utilização dos recursos que venho utilizando nas explicações através de vídeos. Confira!

VIDEO - TANGENTE DE UM ÂNGULO OU ARCO - SEQUÊNCIA A

2008-06-19T17:47:00.000-07:00

Neste Vídeo a Sequência A de como encontramos a tangente de um Arco ou ângulo. Não deixe de assistir as outras partes. Ele foi repartido porque é muito longo. Confira!

VIDEO - TANGENTE DE UM ÂNGULO OU ARCO - SEQUÊNCIA B

2008-06-19T17:14:00.000-07:00

Neste vídeo a continuação do cálculo da tangente de um ângulo ou arco. Sequência B.

VÍDEO - TANGENTE DE UM ÂNGULO OU ARCO - SEQUÊNCIA C

2008-06-19T16:15:00.000-07:00

Neste vídeo o fechamento da sequência de como calcular a tangente de um arco ou ângulo. Assista!

RETROSPECTIVA - DA MINHA INFÂNCIA ATÉ HOJE

2008-06-17T21:09:00.000-07:00

Quando somos alunos, temos muitas curiosidades em relação aos nossos professores. As vezes, desejamos saber como é sua vida, do que ele gosta, o que faz quando não está na sala de aula, etc. Para aqueles que possuem essa curiosidade a meu respeito, aos poucos, vou tendando satisfazer vossas ansiedades. Neste vídeo, você terá a oportunidade de me conheçer bem criança, passando pelo primário, adolescência e chegando aos dias de hoje. Assista.

VIDEO - FUNÇÃO COS X - TRAÇANDO O GRÁFICO F(X) = COS X - SEQUÊNCIA A

2008-06-17T18:12:00.000-07:00

Neste vídeo a construção do gráfico da função f(x) = cosx. Assista.

VIDEO - FUNÇÃO COS X - TRAÇANDO O GRÁFICO F(X) = COS X - SEQUÊNCIA B

2008-06-17T17:52:00.000-07:00

Este vídeo é sequência que mostra a construção da função f (x) = cos x. Assista.

VÍDEO - COSSENO DE UM ARCO OU ÂNGULO - SEQUÊNCIA A

2008-06-17T15:38:00.000-07:00

Este vídeo mostra como encontrar o co-seno de um arco ou ângulo e, sua semelhança com o cálculo do seno de qualquer arco.

VÍDEO - COSSENO DE UM ARCO OU ÂNGULO - SEQUÊNCIA B

2008-06-17T15:15:00.000-07:00

Este vídeo é sobre o cálculo do seno de um arco ou ângulo. Ele mostra como encontrar o cosseno é semelhante a encontrar o seno de qualquer arco.

VÍDEO - GRÁFICO DA FUNÇÃO SENX - EXERCÍCIO DE PRÁTICA SEQUÊNCIA A

2008-06-17T14:59:00.000-07:00

Este vídeo mostra como esboçar a função f(x) = sen 2x. Um exercício de prática para treinar a construção de uma fução seno.

VÍDEO - GRÁFICO DA FUNÇÃO SENX - EXERCÍCIO DE PRÁTICA SEQUÊNCIA B

2008-06-17T14:44:00.000-07:00

Este vídeo mostra como esboçar a função f(x) = sen 2x. Um exercício de prática para treinar a construção de uma fução seno.

VÍDEO - TRAÇANDO O GRÁFICO DA FUNÇÃO SENX -SEQUÊNCIA A

2008-06-17T14:23:00.000-07:00

Este vídeo explica como traçar a função f(x) = senx. Ele aproveita também, para recordar pontos importantes que devemos saber ao observar o seno de qualquer arco ou ângulo no ciclo triginométrico.

VÍDEO - TRAÇANDO O GRÁFICO DA FUNÇÃO SENX -SEQUÊNCIA B

2008-06-17T14:06:00.000-07:00

A INIMAGINÁVEL QUADRILHA MALUCA - FESTA JUNINA

2008-06-15T11:24:00.000-07:00

Poucas vezes na História deste País...............! Bem que poderíamos começar desta forma para descrever o indescritível, que foi a apresentação da quadrilha maluca, composta por alunos dos primeiros e segundos anos do ensino médio, neste dia 13 de Junho. Confesso, que fiquei absolutamente encantando, diante de tanto entusiasmo. O vídeo não é de boa qualidade e retrata somente 70%, já que meu equipamento não tinha tanta memória, para registrar uma apresentação como esta, e da qualidade que foi filmada, tive que diminuir em ate 10 vezes a qualidade. Mesmo assim, dá para ter uma idéia da maravilha que foi essa apresentação. Parabéns a todos que participaram deste evento.

DIVIDINDO DIVISÃO DE FRAÇÕES - SEQUÊNCIA - VÍDEO PARA O MEU AMIGUINHO TARCISO

2008-06-15T07:41:00.000-07:00

Oi Tarciso tudo bem! Estou resolvendo um exercício semelhante ao que sua mãe me mostrou. A qualidade do audio é melhor do que a do vídeo, mas presta atenção na explicação que talvez ela lhe seja útil. Por ser muito grande para meu equipamento, o vídeo está dividido em duas partes. A sequência esta logo abaixo. Valeu!

DIVIDINDO DIVISÃO DE FRAÇÕES - SEQUÊNCIA

2008-06-15T07:28:00.000-07:00

Este vídeo é a sequência do exercício Dividindo divisão de fração. Espero ter ajudado. Abraço!

FOI UMA GRANDE FESTA

2008-06-13T21:53:00.000-07:00

Este vídeo é uma retrospectiva da nossa linda festa junina, proporcionada pela equipe gestora da escola, representada pela Diretora Profº Ana e pela Coordenadora do Ensino Médio Profª Eliana, a quem agradeçemos de forma especial, pois a escola ficou maravilhosamente preparada para todos os eventos que tivemos. Este Blog reconheçe a importância de todo o grupo doncente da escola e de seus funcionários, que desempenharam conjuntamente com a equipe gestora da escola um papel fundamental para que pudessemos obter o resultado alcançado. Assista o vídeo e confira.

OBS: Todos os nossos alunos, que apareceram nestas imagens, foram consultados e aprovaram a confecção desta recordação. Entretanto se você pai, mãe ou responsável por algun menor presente no vídeo, acreditar que não seja salutar a sua imagem estar vinculada a esta retrospectiva, entre em contato imediatamente conosco que preservaremos e respeitaremos a sua vontade, pois, a nossa única intenção com este filme, é no sentido de que toda a comunidade da nossa escola, possa compartilhar dos momentos felizes que passamos na manhã de 13 de junho de 2008, onde foram registradas somente ocorrências de satisfação, encanto, magia e euforia pelas apresentações encantadas, que nossos alunos nos deram de presente. Em momentos como estes é que nós educadores desta escola, encontramos e renovamos nossas forças para seguir em frente.

O SUCESSO DIANTE DE TODOS NÓS "BANDA WINCHESTER"

2008-06-13T21:00:00.000-07:00

Este vídeo é uma pequena homenagem deste blog, a esses talentosos garotos da nossa escola, que levaram toda a garotada ao delírio, no encerramento da festa junina do período da manhã.

DANÇA DO 3A/B NA FESTA JUNINA DA ESCOLA

2008-06-13T19:20:00.000-07:00

Neste vídeo toda a emoção da apresentação maravilhosa dos terceiros anistas da escola. Foi uma dança que contagiou a todos que estavam presentes, com direito a bis. Assistam ao vídeo e percebam que apesar do trabalho, em função do espetáculo, fiz questão de apresenta-lo com uma melhor qualidade. Vejam que delícia !

VÍDEO - EQUAÇÃO DA RETA - ENCONTRANDO A EQUAÇÃO GERAL DA RETA - SEQUÊNCIA A

2008-06-12T16:31:00.000-07:00

Nesta primeira sequência de vídeo, você encontra uma forma mais fácil de encontrar a equação de uma reta. Assista a introdução, que recorda o alinhamento de três pontos.

VÍDEO - EQUAÇÃO DA RETA - ENCONTRANDO A EQUAÇÃO GERAL DA RETA - SEQUÊNCIA B

2008-06-12T16:13:00.000-07:00

Neste vídeo a última sequência da demonstração de como encontar a Equação Geral da Reta.

VÍDEO - EQUAÇÃO DA RETA - PROBLEMA SOBRE EQUAÇÃO DA RETA

2008-06-12T16:01:00.000-07:00

Neste vídeo você aprende a encontrar a equação da reta determinada pela reta r, que pelos pontos A(- 1, 4) e B(5, -2). Assista

RECUPERAÇÃO PARALELA - VOLTANDO A FALAR DA MENOR DETERMINAÇÃO DE ARCOS E ÂNGULOS - SEQUÊNCIA A

2008-06-12T10:36:00.000-07:00

Neste Vídeo está a primeira sequência sobre a recuperação paralela do conteúdo trigonométrico sobre a menor determinação positiva e negativa de arcos e ângulos. Assista!

RECUPERAÇÃO PARALELA - VOLTANDO A FALAR DA MENOR DETERMINAÇÃO DE ARCOS E ÂNGULOS - SEQUÊNCIA B

2008-06-12T10:27:00.000-07:00

Neste Vídeo está sequência B ( a segunda ) sobre a recuperação paralela do conteúdo trigonométrico sobre a menor determinação positiva e negativa de arcos e ângulos. Assista!

RECUPERAÇÃO PARALELA - VOLTANDO A FALAR DA MENOR DETERMINAÇÃO DE ARCOS E ÂNGULOS - SEQUÊNCIA C

2008-06-12T10:13:00.000-07:00

Neste Vídeo está a última sequência sobre a recuperação paralela do conteúdo trigonométrico sobre a menor determinação positiva e negativa de arcos e ângulos. Assista!

RECUPERAÇÃO PARALELA - VÍDEO DE TRIGONOMETRIA - PORQUE O SEN 60 GRAUS É IGUAL A 0,866.... - SEQUÊNCIA A

2008-06-12T09:49:00.000-07:00

Este é o vídeo - sequência inicial, que explica porque o sen 60 graus é a raiz quadrada de três sobre 2 ou 0,866... . Assista e faça a recuperação de conteúdos do ensino fundamental.

RECUPERAÇÃO PARALELA - VÍDEO DE TRIGONOMETRIA - PORQUE O SEN 60 GRAUS É IGUAL A 0,866.... - SEQUÊNCIA B

2008-06-12T09:39:00.000-07:00

Este é o vídeo - sequência B, que explica porque o sen 60 graus é a raiz quadrada de três sobre 2 ou 0,866... . Assista e faça a recuperação de conteúdos do ensino fundamental.

VÍDEO - EQUAÇÃO SENTIMENTAL - POSTADA NO MÊS PASSADO - SEQUÊNCIA A

2008-06-12T09:28:00.000-07:00

Este vídeo é a sequência inicial, onde estou resolvendo em duas partes a equação da postagem feita no início de março, solicitando para que todos resolvessem a equação para que na resposta encontra-se o que sinto por você meu aluno. Confira !

VÍDEO - EQUAÇÃO SENTIMENTAL - POSTADA NO MÊS PASSADO - SEQUÊNCIA B

2008-06-12T09:05:00.000-07:00

Este vídeo é a sequência B, da postagem feita no início de março, onde eu solicitava para que todos resolvessem a equação para que na resposta encontra-se o que sinto por você meu aluno. Confira !

VÍDEO DE ARCOS E ÂNGULOS CONGRUÊNTES NA FORMA DE EXPRESSÃO - EXEMPLO PARA RESOLVER O TRABALHO DOS 2ª ANOS - SEQUÊNCIA A

2008-06-11T17:00:00.000-07:00

Este é a primeira dequência do exemplo que estava faltando para que você possa resolver os exercícios do trabalho deste bimestre. Ele foi dividido em três partes. Assista ele na sequência e não deixe de resolver o trabalho.

VÍDEO DE ARCOS E ÂNGULOS CONGRUÊNTES NA FORMA DE EXPRESSÃO - EXEMPLO PARA RESOLVER O TRABALHO DOS 2ª ANOS - SEQUÊNCIA B

2008-06-11T16:53:00.000-07:00

Este vídeo é a última sequência a B, do exemplo que estava faltando para você resolver o trabalho deste bimestre.

VÍDEO DE ARCOS E ÂNGULOS CONGRUÊNTES NA FORMA DE EXPRESSÃO - EXEMPLO PARA RESOLVER O TRABALHO DOS 2ª ANOS - SEQUÊNCIA C

2008-06-11T16:44:00.000-07:00

Este vídeo é a última sequência a C, do exemplo que estava faltando para você resolver o trabalho deste bimestre.

VÍDEO SOBRE INEQUAÇÃO DO 1ª GRAU - EXEMPLO Nº 04 - SEQUÊNCIA A

2008-06-11T16:30:00.000-07:00

Este vídeo é o exemplo que faltava para você resolver os exercícios de recuperação paralela para este 2º bimestre, o Nº 04 sobre inequações do 1º grau. Como ele é grande, foi feito em duas sequências. Esta é a sequência A.

VÍDEO DE INEQUAÇÃO DO 1ª GRAU - EXEMPLO Nª 04 - SEQUÊNCIA - B

2008-06-11T16:18:00.000-07:00

Este vídeo é sobre o exemplo Nª 04, sequência B, que encerra as aulas sobre inequações do 1ª grau e que estava faltando.

FESTA JUNINA - QUADRILHA MALUCA

2008-06-11T09:12:00.000-07:00

Assista trechos do ensaio geral da Quadrilha Maluca, com os alunos dos 1ª e 2ª anos misturados. Com muita alegria, descontração e disciplina, os participantes ensaiaram e nos proporcionaram momentos de elevado entusiasmo, dando-nos uma idéia de como será o próximo dia 13 de junho em nossa escola. Agradeçemos a Profª Eliana ( coordenadora do ensino médio ), que nos permitiu juntar várias salas no pátio, pois enquanto alguns dançanvam, outros prestigiavam seus colegas com suas presenças de forma impecável. Valeu Demais !!!!!

É HORA DE MATAR A SAUDADES

2008-06-09T16:04:00.000-07:00

Estas imagens foram cedidas pelo Profº DARIO que teve a excelente idéia de recordarmos alguns alunos e companheiros que já não estão mais em nossa companhia. Nossa intenção é simplesmente matar a saudade daqueles que fizeram parte de nosso convívio por muitos anos e por força das circunstâncias seguiram caminhos diferentes dos nossos. Portanto, se alguém se sentir de alguma forma prejudicado por sua imagem estar sendo vinculada neste espaço, por favor, entre em contato, que rapidamente a retiraremos deste blog, pois nosso único objetivo é prestar uma homenagem a todos que neste filme aparecem. Grato pela compreensão

ESTATÍSTICA DE "E TODO O DIA AO ACORDAR"

2008-06-08T17:16:00.000-07:00

Quero agradeçer a todos que votaram na pesquisa. Fiquei muito surpreso com o resultado que de forma gratificante lhe atribiu 94% de votos favoraveis.

Obrigado!

DIA DOS NAMORADOS

2008-06-07T16:19:00.001-07:00

Terceira data mais importante para o comécio, o Dia dos Namorados está chegando e, em nossa escola ele já chegou com os alunos do 3B do período da manhã, que fizeram um lindo cantinho, onde todos os alunos da escola, podem trocar palavras de carinho e afeição. Ficou muito Legal ! Parabéns a todos que com muita paciência, criaram esse espaço em nossa escola.

ACONTECE NO DOM JOÃO

2008-06-07T16:09:00.000-07:00

O Projeto "Animal Saudável é O Bicho" realizado em nossa Escola Da Família, nos premiou com uma linda exposição, como ilustra as figuras acima. Este é apenas uma amostra dentre as diversas atividades que acontecem todos os finais de semana dentro da nossa escola.

NOSSA FESTA JUNINA

2008-06-07T15:48:00.000-07:00

Está chegando a nossa Festa Junina pessoal ! Você que é aluno da nossa escola não pode deixar de prestigiar todos os eventos que acontecerão ao londo do dia 13 de Junho, Sexta Feira. Logo nesta segunda feira, estaremos recebendo as prendas de todas as salas, direto com a Coordenação da escola. Fique atento e participe do nosso projeto escolar e, qualquer dúvida, converse com os representantes de sala, pois este já foram informados das regras para a participação de cada turma.

Será um dia alegre, onde diversas apresentações fazem parte da programação feita pela equipe gestora de coordenadores da escola ( com muita competência diga-se ! ) comcomitante com os representantes de cada sala. Prestigie com sua presença, ela é de grande importância, pois, tudo esta sendo feito para võce que é nosso aluno. Confira, logo abaixo, o ensaio de uma das turmas, que estarão se apresentando logo pela manhã no dia do evento.

ENSAIO DO 3B PARA A FESTA JUNINA

2008-06-07T15:05:00.000-07:00

Assista uma palinha do ensaio da turma do 3B, que está se preparando para sua apresentação no dia da festa junina. Este vídeo foi uma silicitação de alguns alunos que desejaram demonstrar o quanto estão se dedicando e se doando, para que nossa festa seja um sucesso. Portanto, se alguém se sentir de alguma forma prejudicado por sua imagem estar sendo vinculada neste espaço, por favor, entre em contato, que rapidamente a retiraremos deste blog

ESPERO QUE APROVEITEM PARA SE RECUPERAR

2008-06-04T18:45:00.000-07:00

Postei uma série de vídeos que compõem as avaliações tanto para os segundos anos A, B e C, como também para o terceiro A. Nestes vídeos, os exercícios resolvidos são muito semelhantes aos que vou pedir para que resolvam na avaliação, que dependendo do andamento da situação em que estamos vivenciando (Uma enorme reforma na escola), estarei realizando nestes próximos dias. Alguns vídeos, por serem, muito longos, necessitaram de seqüência, que normalmente esta de baixo para cima, portanto, fique atento para não se perder. Fico contente de ter conseguido, após tanto sacrifício, encontrar um caminho que possa contribuir para que você, que possui computador estude, mas lêmbre-se, seja solidário e chame um coleguinha seu, já que momentaneamente a sala de informática, está passando por reformar, temos que procurar alternativas para conseguirmos atualizar nossas habilidades frente aos problemas que a matemática deste bimestre nos apresenta. Bons estudos e Boa prova!

VIDEO PARA OS 2º ANOS - CALCULANDO O SENO DE UM ARCO EXPRESSO POR UMA EXPRESSÃO

2008-06-04T17:45:00.000-07:00

Este vídeo é o último tipo de exercício que sera dado na avaliação. Bom estudo.

Vídeo Para o 3A - Parte B- Geometria analítica da Demonstração algébrica que prova um triângulo Isosceles

2008-06-04T17:26:00.000-07:00

Este vídeo é a continuação da demonstração algébrica do exemplo 2.

Vídeo para o 3A -Geometria analítica - Parte A da Demonstração algébrica que prova um triângulo Isosceles

2008-06-04T15:20:00.000-07:00

Este vídeo é a Parte A, de mais um exercício que estará na avaliação.

VÍDEO II - PARTE B DE GEOMETRIA ANALÍTICA PARA O 3A - DISTÂNCIA ENTRE DOIS PONTOS

2008-06-04T14:26:00.000-07:00

Este vídeo é a Parte B, do vídeo II de geometria analítica.

VÍDEO II - PARTE A DE GEOMETRIA ANALÍTICA PARA O 3A - DISTÂNCIA ENTRE DOIS PONTOS

2008-06-04T13:24:00.000-07:00

Este vídeo é a Parte A da resolução de um dos exercícios que consta da avaliação escrita que faremos até 12/06/2008, servindo também para aperfeiçoamento dos seus estudos.

VÍDEO DE GEOMETRIA ANALÍTICA PARA O 3A DISTÂNCIA ENTRE DOIS PONTOS

2008-06-04T13:01:00.000-07:00

Este vídeo é para que vocês possam estudar para a prova que acontecerá até 12/o6/2008, servindo como recuperação paralela. Aproveite para estudar com calma.

VÍDEO - CALCULANDO O SENO DE UM ÂNGULO OU ARCO

2008-06-03T18:15:00.000-07:00

Este é o último Vídeo para que você se prepare para a avaliação das próximas aulas - Calculando o seno de ângulos e arcos congruentes.

VÍDEO II - MENOR DETRMINAÇÃO NEGATIVA DE ARCOS E ÂNGULOS

2008-06-03T17:59:00.000-07:00

Este é o Vídeo II sobre cliclo trigonométrico, onde determinamos a Menor determinação Negativa de arcos e ângulos congruentes.

VÍDEO I - MENOR DETRMINAÇÃO POSITIVA

2008-06-03T17:26:00.000-07:00

Este é o Vídeo I sobre ciclo trigonométrico onde encontramos a menor determinação positiva de arcos e ângulos congruos.

VÍDEO I -CONVERSÃO DE ARCOS E ÂNGULOS

2008-06-03T17:06:00.000-07:00

Este é o Vídeo I, sobre Conversão de Arcos e Ângulos para que possa estudar para a avaliação das próximas aulas.

VÍDEO II -CONVERSÃO DE ARCOS E ÂNGULOS

2008-06-03T16:32:00.000-07:00

Esta é a AULA II, para você treinar para fazer a avaliação que estaremos fazendo na próxima aula.

VÍDEO Nº 03 - INEQUAÇÕES DO 1 GRAU

2008-06-02T15:18:00.000-07:00

Este é o vídeo III de Inequação do 1º grau, que apesar de ser bastante simples, necessita de um pequeno ajuste para que a desigualdade fique tão simples quanto nos casos anteriores. A novidade é que mudei a técnica para tentar diminuir o tamanho do arquivo. Não estranhe, primeiro resolvo o exercício e depois coloco a voz em cima do filme. Tomara que tenha ficado satisfatório para vocês

VÍDEO Nº 02 - INEQUAÇÃO DO 1º GRAU

2008-05-31T01:44:00.000-07:00

Este é o vídeo II - sobre inequação. Caso simples, resolvido de forma prática.

VÍDEO Nº 01 - SOBRE O TRABALHO DE RECUPERAÇÃO PARALELA - INEQUAÇÕES

2008-05-30T21:47:00.000-07:00

Este é o Vídeo I sobre Inequação do 1º grau, para que voçês do 2ª A, B ou C, que desejarem ter um conceito a mais, trabalharem sobre os exercícios que estão no Blog. Esta atividade é opcional, entretanto, é super importante para o estudo das próximas aulas, pois ao estudarmos do Domínio e a Imagem das funções Senx e Cosx, necessitaremos destes conhecimentos. Aproveitem para estudar. Ele está um pouco baixo, mas eu já estou trabalhando para que os próximos fiquem com um som melhor. A dica é colocar um fone de ouvido e configurar o computador para aumentar o som. Mesmo assim, apesar do audio não ser de ótima qualidade, perceba como o exercício foi resolvido e leia o que está escrito, que entendera o que eu procurei mostrar nesta aula introdutória sobre inequações do primeiro grau.

O LIVRO MATEMÁTICO

2008-05-30T20:00:00.000-07:00

Pessoal, este vídeo é simplesmente fantástico. Assista e confira se eu não tenho razão. Tenho certeza que vai ficar pensando da mesma forma que eu “ Até onde chega a criatividade humana”. Divirta-se!

CAMPANHA DO AGASALHO NO DOM JOÃO

2008-05-28T16:45:00.000-07:00

Começa nesta segunda feira, dia 9 de Junho de 2008. Seja Solidário e traga um peça de roupa que não lhe serve mais e que esteja em condições de uso.

A Campanha do Agasalho é uma iniciativa do Fundo de Solidariedade e Desenvolvimento Social e Cultural do Estado de São Paulo (FUSSESP), coordenada por sua Presidente, Senhora Mônica Serra e ocorre nos meses que antecedem a estação do inverno, tendo como parceiros as Secretarias de Estado, empresários e a sociedade civil. A Secretaria de Estado da Educação é parceira do FUSSESP e participa da campanha com arrecadação de agasalhos nos órgãos centrais, desenvolvendo ações de arrecadação e solidariedade nas escolas da rede estadual de ensino. A Secretária, Professora Maria Helena Guimarães Castro, afirma: "É uma campanha de extrema importância. A rede estadual tem cerca de 5 milhões de alunos, que podem avisar os pais, irmãos e amigos. O objetivo é sensibilizar pais, alunos, funcionários e comunidade do entorno das escolas a participar das doações, ajudar quem precisa". Objetivo Geral · Integrar os participantes e propiciar a real prática da cidadania, do resgate de valores e do exercício da solidariedade. Objetivos Específicos · Convidar alunos, professores e funcionários para participarem espontaneamente da Campanha promovendo a prática da solidariedade. Intensificar a Ação Solidariedade Inclusiva com iniciativas compartilhadas ao Programa Escola da Família por meio de projetos de geração de renda junto à comunidade escolar.

Nos próximos dias, a equipe gestora do Dom João, estará divulgando o início da campanha do agasalho junto a toda nossa comunidade. Esperamos que todos os nossos alunos sejam solidários com os menos favorecidos e colaborem como sempre aconteceu em anos anteriores.

A nossa escola partipa ativamente deste momento super importante de solidariedade, trazendo um pouco de conforto para aqueles menos afortunados. Contamos com todos vocês, para entregarem suas peças, direto na sala da coordenação. Obrigado pela sua colaboração!

DAC: TRABALHANDO COM O DOSSIÊ DO AQUECIMENTO GLOBAL- TAREFAS DO 2ª BIMESTRE

2008-05-24T15:33:00.007-07:00

Nas paginas 48 e 49, do guia do estudante, que vocês receberam da escola, temos dados importantes sobre duas famílias, na chamada do texto " VIDAS OPOSTAS". As famílias SILVA e OLIVEIRA, são comparadas em situações, que contribuem positiva e negativamente para o problema do aquecimentos Global. Na informações levantadas pelo texto, percebemos que a matemática está presente de forma sistemática, contribuindo para o perfeito entendimento do que se pretende passar com tal comparação. Vamos estudar e analisar com mais profundidade as duas famílias, utilizando argumentos matemáticos para demonstrar que concordamos ou não com o texto.

TAREFA I. Segundo o texto:

A família SILVA, gosta de carrões como o Hummer, fazendo uso deles para suas necessidades diárias. sabemos que: A) Eles rodam em média 1500 Quilômetros por mês. B) Seus carros bebem 20 litros de gasolina a cada 100 Quilômetros, em consequência disso, 35 Kg de monóxido de carbono para a atmosféra.
A família OLIVEIRA, tem carros Flex 1.4, não os usam sem necessidade, usam bicicleta, caminham e utilizam transporte público e sabemos que: A) Eles rodam em média 400 Quilômetros por mês com seus carros. B) lançam 7,5 kg de monóxido a cada 100 Quilômetros.

Comparando as duas situações, responda:

1. Quanto rodara em média cada família, com seus respectivos carros, depois de um ano inteiro?

2. Quanto lançara de monoxido de carbono na atmosfera cada família, utilizando seus carros, após um ano inteiro?

3. Qual é a razão entre a emissão de monoxido de carbono da família Silva em relação à família Oliveira? O que isso representa na prática?

4. Faça uma análise percentual, comparando a emissão de monóxido de carbono entre as duas famílias.

5. Faça um Infográfico que demonstre mês a mês a evolução dessa emissão, durante um ano, causada pelas duas famílias.

OBS: O trabalho pode ser feito em grupo de no máximo 5 alunos e no mínimo 2 alunos.

CONHEÇA UM POUCO DO ENEN - PARTE II

2008-05-24T15:33:00.006-07:00

DÚVIDAS MAIS FREQUENTES SOBRE O ENEN:

1. PARA QUE SERVE O ENEM?O Enem oferece uma referência baseada nas competências e habilidades desenvolvidas ao longo da educação básica, de modo que o participante possa realizar uma auto-avaliação de suas escolhas, em relação ao mercado de trabalho e à continuidade de seus estudos.

2. QUEM PODE PARTICIPAR DO ENEM?O Enem tem caráter voluntário. Podem participar, mediante inscrição, os alunos que estão terminando o ensino médio no ano de 2008 e todos aqueles que já concluíram essa etapa de escolarização em anos anteriores, não importando a idade do candidato nem o ano de conclusão, podem inscrever-se inclusive estudantes da Educação de Jovens e Adultos (antigo Supletivo).

3. OS ALUNOS DO 1º E DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO PODEM FAZER O ENEM?O Enem foi criado especificamente para os estudantes que estão no último ano ou que já concluíram o ensino médio. O Ministério da Educação aconselha que os alunos prestem o Exame no período mais adequado, que é o ano de conclusão desse nível de ensino.

4. POSSO FAZER O ENEM MAIS DE UMA VEZ?Sim, caso tenha interesse. Todos aqueles que já realizaram o Enem em anos anteriores podem participar da edição de 2008.

5. QUANDO SERÁ O ENEM 2008?No dia 31 de agosto de 2008, domingo, com início às 13h e término às 18h (horário de Brasília). ATENÇÃO!As pessoas que apresentam necessidades educacionais especiais – e por este motivo necessitam de ledor ou outro apoio para a realização do exame – terão uma hora a mais para fazer a prova.

6. EM QUE CASOS A INSCRIÇÃO PARA O ENEM SERÁ GRATUITA?Estão dispensados de pagar a taxa de inscrição para fazer o Enem 2008:• Alunos do terceiro ano do ensino médio de instituições públicas de ensino: federais, estaduais e municipais.• Estudantes carentes do terceiro ano da rede particular, mediante preenchimento de Declaração de Carência impressa no verso da ficha de inscrição, desde que nela constem assinatura e carimbo da direção da escola atestando a carência.• Egressos, ou seja, pessoas que concluíram o ensino médio em anos anteriores e que não tiverem condições de pagar a taxa de inscrição, desde que preencham e assinem a declaração de carência impressa no verso da ficha.Se você não se enquadrar em nenhum desses casos, deverá pagar a taxa de R$ 35,00 (trinta e cinco reais) para fazer o Enem 2008. ATENÇÃO!A INSCRIÇÃO PELA INTERNET SÓ É GRATUITA PARA ALUNOS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO. ALUNOS DA REDE PRIVADA E EGRESSOS QUE OPTAREM POR ESSA VIA DE INSCRIÇÃO NÃO PODERÃO SOLICITAR ISENÇÃO DE TAXA, POIS O BOLETO DE PAGAMENTO É GERADO AUTOMATICAMENTE.

7. QUE TIPOS DE DOCUMENTOS DE IDENTIFICACÃO SÃO ACEITOS NO ATO DA INSCRIÇÃO?

Para se inscrever, compareça com um documento original de identificação que tenha foto, de preferência a carteira de identidade. Serão considerados documentos de identificação para efeito de inscrição no Enem 2008:• Carteiras e/ou cédulas de identidade expedidas pelas Secretarias de Segurança, pelas Forças Armadas, pela Polícia Militar, pela Polícia Federal (inclusive passaporte) e pelo Ministério das Relações Exteriores, no caso de estrangeiros;• Cédulas de identidade fornecidas por Ordens ou Conselhos de Classe, por exemplo, CREA, CFC e outros;• Carteira de Trabalho e Previdência Social;• Carteira Nacional de Habilitação (com fotografia, na forma da Lei nº 9.503/97).

8. COMO DEVEM SER PREENCHIDOS OS DADOS?1) É muito importante que não haja rasuras em sua ficha e que a letra esteja dentro da quadrícula de preenchimento correspondente aos seus dados.2) Existem campos de preenchimento obrigatório.3) O preenchimento indevido da ficha acarretará a exclusão da sua inscrição.4) O preenchimento do CPF (Cadastro de Pessoa Física) não é obrigatório para a participação no Enem 2008, mas o participante que informar o CPF poderá ter acesso a todas as informações referentes à sua inscrição no ENEM, inclusive número de inscrição, local onde fará a prova e acesso exclusivo, pela Internet, ao Boletim Individual de Resultados e correção de dados cadastrais. ATENÇÃO! Não vale o CPF do pai ou da mãe.Se você ainda não tem número de CPF: basta solicitá-lo em uma agência dos Correios, do Banco do Brasil ou da Caixa Econômica Federal, levando um documento de identificação (Carteira de Identidade, Carteira de Trabalho e Previdência Social ou Carteira Nacional de Habilitação, com fotografia). Você poderá ter acesso ao número de seu CPF em 48 horas no mesmo local onde fez seu cadastro (ou pela Internet). O documento original será entregue em sua residência em, aproximadamente, 30 dias.

9. COMO SERÃO FEITAS AS INSCRIÇÕES PARA O ENEM 2008?INSCRIÇÕES DOS CONCLUINTES DA REDE PÚBLICA• Período: de 5 a 30 de maio de 2008.• Local: na própria escola onde o aluno estuda ou pela Internet.• Como proceder:O aluno concluinte que optar por retirar a ficha de inscrição na própria escola deve, preenchê-la e entregá-la em qualquer agência dos Correios, onde receberá o comprovante de sua inscrição autenticado pelo funcionário da agência.OuO aluno concluinte optar pela Internet deverá:1. acessar o endereço www.enem.inep.gov.br/inscricao, durante o período das inscrições;2. preencher a ficha de inscrição;3. enviar os dados e verificar se a transferência foi concretizada, mediante confirmação por mensagem de retorno, que será enviada para o e-mail informado na ficha de inscrição;4. imprimir, na seqüência, o comprovante de inscrição. ATENÇÃO! O comprovante de inscrição deve ser guardado com cuidado, pois é com ele que você poderá comprovar sua inscrição no Enem 2008! Na hipótese de duplicidade de inscrições, prevalecerá a que tiver sido feita nas agências dos Correios. Caso mais de uma tenha sido realizada nas agências dos Correios, será válida apenas a efetuada em primeiro lugar. INSCRIÇÕES DOS CONCLUINTES DA REDE PRIVADA• Período: de 5 a 30 de maio de 2008.• Local: na escola em que estuda ou pela Internet.• Como proceder:O aluno concluinte que optar por retirar a ficha de inscrição na própria escola, deve preenchê-la e entregá-la em qualquer agência dos Correios onde fará o pagamento da taxa de R$ 35,00 e receberá o comprovante de sua inscrição autenticado pelo funcionário da agência.O aluno carente da rede privada poderá obter a isenção da taxa de inscrição desde que preencha a Declaração de Carência localizada no verso da ficha de inscrição e que ela seja validada pela direção da escola por meio de assinatura e carimbo.OuO aluno concluinte que optar pela Internet deverá:1. acessar o endereço www.enem.inep.gov.br/inscricao, durante o período das inscrições;2. preencher a ficha de inscrição;3. enviar os dados e verificar se a transferência foi concretizada, mediante confirmação por mensagem de retorno, que será enviada para o e-mail informado na ficha de inscrição;4. imprimir, na seqüência, o boleto para efetuar o pagamento em qualquer agência de estabelecimento bancário integrado ao Sistema Nacional de Compensação, em dinheiro ou cheque da praça;5. a efetivação da inscrição somente ocorrerá após o recebimento pelo Inep do comprovante de pagamento enviado pelo Banco do Brasil;6. os comprovantes de inscrição, nesse caso, estarão disponíveis até o dia 25 de julho de 2008, no endereço eletrônico www.enem.inep.gov.br/inscricao. ATENÇÃO!O comprovante de inscrição deve ser guardado com cuidado, pois é com ele que você poderá comprovar sua inscrição ao Enem 2008! Na hipótese de duplicidade de inscrições, prevalecerá a que tiver sido feita nas agências dos Correios. Caso mais de uma tenha sido realizada nas agências dos Correios, será válida apenas a efetuada em primeiro lugar. ATENÇÃO! O ESTUDANTE DA REDE PRIVADA QUE OPTAR PELA INSCRIÇÃO VIA INTERNET NÃO PODERÁ SOLICITAR ISENÇÃO DE TAXA DE INSCRIÇÃO, POIS O BOLETO DE PAGAMENTO É GERADO AUTOMATICAMENTE PELO SISTEMA. ALUNOS CARENTES DEVEM OPTAR PELA INSCRIÇÃO EM FICHA. INSCRIÇÕES DE ALUNOS EGRESSOS, OU SEJA, OS QUE JÁ TERMINARAM O ENSINO MÉDIO EM ANOS ANTERIORES• Período: de 5 a 30 de maio de 2008.• Local: nas agências dos Correios ou pela Internet.• Como proceder:AGÊNCIAS DOS CORREIOS• Preencher a ficha de inscrição, efetuar o pagamento da taxa de R$ 35,00 e devolver a ficha para o atendente dos Correios. O participante deverá manter consigo a segunda parte da ficha de inscrição (comprovante do candidato), autenticada pelo funcionário dos Correios. ATENÇÃO!Quem já concluiu o ensino médio e não puder pagar a taxa de R$ 35,00 deve preencher e assinar, no caso de ser maior de idade, a Declaração de Carência impressa no verso da ficha de inscrição.INTERNETOs participantes que já terminaram o ensino médio em anos anteriores e optarem pela inscrição via Internet não poderão solicitar isenção de taxa.1. acessar o endereço www.enem.inep.gov.br/inscricao, durante o período das inscrições;2. preencher a ficha de inscrição;3. enviar os dados e verificar se a transferência foi concretizada, mediante confirmação por mensagem de retorno, que será enviada para o e-mail informado na ficha de inscrição;4. imprimir, na seqüência, o boleto para efetuar o pagamento em qualquer agência de estabelecimento bancário integrado ao Sistema Nacional de Compensação, em dinheiro ou cheque da praça;5. a efetivação da inscrição somente ocorrerá após o recebimento pelo Inep do comprovante de pagamento enviado pelo Banco do Brasil;6. os comprovantes de inscrição, nesse caso, estarão disponíveis até o dia 25 de julho de 2008, no endereço eletrônico www.enem.inep.gov.br/inscricao. ATENÇÃO!O comprovante de inscrição estará disponível no mesmo endereço eletrônico até o dia 25 de julho de 2008, ficando sob inteira responsabilidade do inscrito a obtenção e guarda deste comprovante. ATENÇÃO! O EGRESSO QUE OPTAR PELA INSCRIÇÃO VIA INTERNET NÃO PODERÁ SOLICITAR ISENÇÃO DE TAXA DE INSCRIÇÃO, POIS O BOLETO DE PAGAMENTO É GERADO AUTOMATICAMENTE PELO SISTEMA. PARTICIPANTES CARENTES DEVEM OPTAR PELA INSCRIÇÃO EM FICHA.

10. COMO SABER SE A INSCRIÇÃO PARA O ENEM ESTÁ CONFIRMADA?Todos os inscritos para o Enem 2008 receberão, pelos Correios, no endereço que indicaram na ficha de inscrição, os seus respectivos Cartões de Confirmação de Inscrição, contendo o número de sua inscrição, a senha de acesso aos resultados individuais, o local onde deverão se apresentar para fazer a prova e uma ficha de acerto cadastral.É muito importante que você guarde seu número de inscrição.Se você não receber o seu Cartão até o dia 18 de agosto de 2008, deverá tomar uma das seguintes providências:• Dirigir-se ao local onde fez a inscrição, para obter informações sobre o seu local de prova.• Acessar a página do Inep na Internet: www.inep.gov.br/enem• Entrar em contato com o Programa FALA, BRASIL! pelo telefone 0800-616161.

11. COMO FAZER PARA CORRIGIR OS DADOS?A Ficha de Acerto Cadastral tem como objetivo permitir a correção de qualquer dado do inscrito que tenha sido processado de forma errada ou que tenha sofrido alteração (o endereço, por exemplo). Por isso, se houver alguma modificação a ser feita, você deve preencher e entregar a Ficha de Acerto Cadastral no dia da prova ao fiscal da sala. Caso não haja dados a serem corrigidos, a ficha não precisa ser entregue ao fiscal.

12. COMO OBTER O MANUAL DO INSCRITO?Todos os participantes cujas inscrições tenham sido confirmadas receberão, via Correios, o Manual do Inscrito, no endereço indicado em suas respectivas fichas de inscrição. O Manual conterá as informações gerais sobre o Enem 2008, as competências e habilidades a serem avaliadas, os critérios de avaliação de desempenho dos participantes nas duas partes da prova, bem como o Questionário Socioeconômico, com Folha de Respostas própria, que deverá ser entregue devidamente preenchida no dia e no local da prova.

13. COMO PROCEDER NO CASO DE PERDA OU NÃO RECEBIMENTO DO QUESTIONÁRIO SOCIOECONÔMICO?Caso você tenha algum contratempo com seu Questionário Socioeconômico, por favor acesse: www.inep.gov.br/enem para saber como deve proceder. ATENÇÃO!O preenchimento do Questionário Socioeconômico não é obrigatório; entretanto, trata-se de uma boa oportunidade para você demonstrar seus pontos de vista sobre as condições de oferta de ensino que você recebeu e também acrescentar dados importantes sobre as opiniões, crenças e valores dos jovens brasileiros sobre várias questões da vida nacional.14. É POSSÍVEL MUDAR O LOCAL DE PROVA?Não. O local de prova não pode ser mudado sob nenhuma alegação, e o município escolhido no ato da inscrição não poderá ser alterado em nenhuma hipótese.Se tiver outras dúvidas ou desejar mais informações, favor escrever diretamente para o Enem ( ).

15. COMO IDENTIFICAR QUAL É O NÚMERO DE INSCRIÇÃO?O número de inscrição estará presente no Cartão de Confirmação de Inscrição do candidato. A sua identificação é muito simples: ele contém 12 dígitos e começa sempre com o número 2008. Exemplo: 2008XXXXXXXX. ATENÇÃO!Você deve guardar o seu número de inscrição, para poder utilizar o resultado do Enem em processo seletivo de acesso ao ensino superior. Caso você perca seu número de inscrição, poderá recuperá-lo pela internet, na página www.inep.gov.br/enem, ou então pelo FALA,BRASIL!, no telefone 0800-616161, identificando-se conforme solicitado.

16. PARTICIPANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS TERÃO TRATAMENTO DIFERENCIADO?Sim, desde que declarem, obrigatoriamente, no ato da inscrição, o tipo de necessidade, para que possam receber o atendimento apropriado.• Participantes com visão deficiente (amblíopes) receberão provas com tamanho de letra maior. Se forem cegos, terão provas em braile ou auxílio de ledor.• Participantes com dificuldades de locomoção farão o Exame em salas de fácil acesso.• Participantes incapazes de fazer a marcação nas Folhas de Respostas da prova receberão auxílio para a transcrição das respostas da parte objetiva e da redação. ATENÇÃO!Os participantes que apresentam necessidades especiais e que por este motivo necessitam de ledor ou outro apoio para a realização do exame terão 1 (uma) hora a mais para fazer a prova.

17. O QUE FAZER NO DIA DA PROVA?Chegue ao seu local de prova, no domingo, dia 31 de agosto, com uma hora de antecedência. Os portões de acesso serão abertos ao meio-dia e fechados rigorosamente às 12h55, não sendo permitida a entrada de nenhum inscrito após esse horário. Lembre-se de que a prova começará às 13h, horário de Brasília, e terá a duração de cinco horas, terminando, portanto, às 18h.Leve os seguintes documentos e materiais:• carteira de identidade que tenha foto ou outro documento especificado na pergunta 7 desta Cartilha, porque, sem um deles, você não poderá fazer a prova;• comprovante de inscrição, que foi remetido pelos Correios. Caso não o tenha recebido, leve o comprovante de entrega da ficha de inscrição;• folha de Respostas do Questionário Socioeconômico devidamente preenchida;• lápis preto nº 2, caneta esferográfica de tinta preta e borracha macia.Durante a realização das provas, não será admitida qualquer espécie de consulta ou de comunicação entre os participantes, nem a utilização de livros, manuais ou anotações. Tampouco será permitido o uso de máquinas calculadoras e agenda eletrônica ou de qualquer instrumento de comunicação, telefone celular, pager, bip, walkman ou gravador.Ao terminar a prova, entregue as folhas com as respostas das questões objetivas e com o desenvolvimento da redação a um dos fiscais da sala.A partir de quatro horas do início da prova, os participantes poderão sair do local do Exame portando o seu Caderno de Questões.Por motivo de segurança, ninguém poderá se ausentar do recinto de provas antes de decorridas duas horas, no mínimo, do início do Exame.Não haverá segunda chamada para a prova, nem sua realização fora da data, horário, cidade e local determinados. ATENÇÃO!Ao término da prova, não se esqueça de entregar a um dos fiscais da sala a Ficha de Acerto Cadastral, caso algum de seus dados, como nome, endereço, nº de identidade, etc., esteja incorreto. Isso facilitará o recebimento de seu Boletim.

18. O QUE FAZER SE VOCÊ PERDEU SUA IDENTIDADE E NÃO TEM NENHUM OUTRO DOCUMENTO ACEITO PARA REALIZAR O ENEM?Se você não tiver nenhum dos documentos aceitos para a realização do Enem, sugerimos que você providencie sua Carteira de Trabalho e Previdência Social, que pode ser retirada na hora e gratuitamente. Caso você perca todos os documentos no dia do Exame, deve registrar ocorrência em qualquer Delegacia de Polícia e comparecer ao local de prova com esse registro e qualquer outro documento que contenha uma foto sua (por exemplo, carteira de estudante).

19. COMO SERÁ A PROVA?Você fará uma prova com 63 questões objetivas de múltipla escolha e uma redação, abrangendo as várias áreas de conhecimento em que se organizam as atividades pedagógicas da escolaridade básica no Brasil.A redação deve ter a forma de texto em prosa do tipo dissertativoargumentativo, a partir de um tema já definido, sobre um tema social, científico, cultural ou político. Tanto as questões objetivas quanto a redação se destinam a avaliar as competências e habilidades contidas na Matriz de Competências do Enem.

20. QUAIS AS CONDIÇÕES PARA A CORREÇÃO DAS PROVAS?Na correção da Folha de Respostas da parte objetiva da prova não serão computadas questões não assinaladas ou que contenham mais de uma resposta, emenda ou rasura, ainda que legível. Os rascunhos e as marcações assinaladas no Caderno de Questões não serão considerados. Também não serão concedidas revisões ou vistas de provas.Não serão corrigidas as redações assinadas ou aquelas que sob qualquer forma tenham sido personalizadas pelos participantes.

21. COMO E QUANDO SERÃO APRESENTADOS OS RESULTADOS?O participante do Enem 2008 receberá, no endereço que indicou na ficha de inscrição, o Boletim Individual de Resultados, e terá acesso ao seu Boletim Individual de Resultado também pela internet.A previsão é de que os resultados comecem a ser remetido, pelos Correios, a partir da segunda quinzena de novembro de 2008. Haverá sigilo absoluto em relação aos resultados individuais. Somente o participante poderá autorizar a utilização dos resultados que obteve no Enem 2008.

22. COMO SERÁ ELABORADA A PROPOSTA DE TEMA PARA A REDAÇÃO DO ENEM?A proposta para a redação do Enem é elaborada de forma a possibilitar que os participantes, a partir dos subsídios oferecidos, realizem uma reflexão escrita sobre um tema de ordem política, social e cultural, em uma tarefa identificada como uma situação-problema.

23. COMO SERÁ FEITA A CORREÇÃO DA REDAÇÃO?As redações são corrigidas com base nas cinco competências do Enem, específicas para redação e produção de texto:Competência I – Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita;Competência II – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo argumentativo;Competência III – Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista;Competência IV – Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação; eCompetência V – Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando respeito aos direitos humanos.A redação que não atende à proposta solicitada (competência II: tema/tipo de texto dissertativo argumentativo) é avaliada como “Fuga ao Tema” ou “Não é dissertação” e recebe o conceito D (desconsiderada).Textos identificados (assinados) pelo participante são classificados como “Identificação do candidato”.A redação em branco ou com menos de 7 linhas escritas recebe o conceitoB (em branco), significando que “Não há texto”.A redação com impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação recebe o conceito “Não há texto” ou A (anulada).Em todos esses casos é atribuída nota zero às redações.

24. COMO SERÁ CALCULADA A NOTA DA REDAÇÃO?Cada competência é avaliada por quatro critérios correspondentes aos conceitos insuficiente, regular, bom e excelente, convertidos, respectivamente, em níveis 1, 2, 3 e 4. Esses níveis são representados por pontos, respectivamente, 2,5; 5,0; 7,5 e 10,0.A nota global da redação é dada pela média aritmética simples das notas atribuídas a cada uma das cinco competências específicas da redação.Cada redação é corrigida por dois Corretores, de forma independente, sem que um conheça a pontuação dada pelo outro. Caso haja discrepância de cinco pontos no total dos pontos atribuídos às Competências (para cada competência são atribuídos pontos que variam de 2,5 a 10,0) ou caso a redação seja simultaneamente “pontuada” e “desconsiderada” pelos dois Corretores, o texto é submetido, então, a um terceiro Corretor. Nesse caso, a pontuação do terceiro Corretor é soberana em relação às atribuídas pelos outros dois. Quando a discrepância das notas entre os dois Corretores é inferior a 5,0 (cinco) pontos, é atribuída à redação a média das duas notas. ATENÇÃO!A redação será desconsiderada se você fugir ao tema ou à estrutura definidos previamente. Também será desconsiderada se você identificar a redação com a sua assinatura.

25. COMO SERÁ CALCULADA A NOTA DA PROVA OBJETIVA DO EXAME?A parte objetiva da prova é constituída por 63 questões de igual valor, avaliada numa escala de 0 a 100 pontos, gerando uma nota global que corresponde à porcentagem de acertos em relação às 63 questões propostas.Na redação, também há uma nota global de 0 a 100.26. O ENEM VAI SUBSTITUIR O VESTIBULAR?Não. O Enem substitui o vestibular apenas nas Universidades ou Instituições de Educação Superior que assim o desejarem, pois essas instituições são autônomas e cabe a elas decidir se utilizarão os resultados do Enem e de que forma isso será feito. Atualmente já são cerca de 550 Instituições de Educação Superior, entre públicas e privadas, que utilizam de alguma forma a nota do Enem em seu processo seletivo.27. OS RESULTADOS DO ENEM de 1998 a 2007 SERVEM PARA 2008?As Instituições de Educação Superior decidem qual resultado do Enem vão considerar em seus processos seletivos. Qualquer pessoa pode fazer o Exame quantas vezes quiser, e o Ministério da Educação mantém, por 5 anos, um banco de dados sigiloso com todos os resultados, entretanto, para o processo seletivo do ProUni, só são consideradas as médias da última edição do Exame.

ESTE VIDEO É PARA OS 2º A, B e C, E PARA O 3A

2008-05-24T15:33:00.005-07:00

Este vídeo é sobre a função seno. Apesar de ser feito por um professor de nacionalidade portuguesa, conseguimos entender perfeitamente tudo o que ele fala. Ele possui uma excelente animação, para que todos vocês compreendam a relação entre ângulos e arcos, de como encontramos os valores para seno dos ângulos quadrantais e como traçamos a função seno. Para os segundos anos é perfeito para que todos tenham mais uma chance de aprender o que estamos trabalhando em sala de aula. Já para os terceiro ano, é uma oportunidade de se recuperar de um conteúdo que pode ainda não estar totalmente assimilado.

ACONTECE NO DOM JOÃO

2008-05-24T15:33:00.004-07:00

O PROJETO GURI ESTÁ NA NOSSA ESCOLA

O Projeto Guri nasceu em 1995, na Secretaria de Cultura do Governo do Estado de São Paulo. E, desde 2004, é administrado pela Organização Social de Cultura: Associação Amigos do Projeto Guri, qualificada como Organização Social de Cultura. Sua missão é promover a inclusão sociocultural de crianças e adolescentes de 8 a 18 anos, por meio do ensino musical. Seu fundamento é ofereçer, gratuitamente, aulas de instrumentos de cordas, cordas de arco, sopros, percussão e canto coral, proporcionando aos alunos o contato com valores implícitos no ensino musical, dentre eles a concentração, a disciplina, o trabalho em grupo, o respeito às diferenças e a apuração da sensibilidade.

Acreditar na música é mais do que oferecer. É transformar. Levar para as crianças e adolescentes a oportunidade de conhecer o mundo da música é promover a união destes jovens em torno de valores comuns: a dedicação aos estudos e a importância de uma atitude positiva diante dos desafios. O reconhecimento desses valores possibilita a ampliação das perspectivas de vida dos nossos alunos e cria condições para o aprimoramento de suas potencialidades. Portanto, você não deve perder a oportunidade que tem, dentro da sua casa, de aprender com professores gabaritados, de tocar o seu instrumento musical predileto ou de cantar em um coral.

Procure os responsáveis pelo projeto e inscreva-se já, não perca mais tempo, ele está em nossa escola para atender a nossa comunidade.

Dias de funcionamento:

2ª E 4ª FEIRAS

Horário de funcionamento:

13:30 AS 18:00 Horas

Telefone:(11) 6684-1042

Cursos oferecidos:

VIOLINO, VIOLA, VIOLONCELO, CONTRABAIXO ACUSTICO, SAX ALTO, SAX TENOR, CLARINETE, FLAUTA, TROMPETE, TROMBONE, PERCUSSAO e CANTO CORAL

2º TRABALHO DO 2º BIMESTRE PARA O 3A

2008-05-24T15:33:00.003-07:00

EE "DOM JOÃO MARIA OGNO OSB" PROFº RONALDO DISCIPLINA DE MATEMÁTICA TRABALHO DE GEOMETRIA ANALÍTICA - DECLIVIDADE DA RETA E ESTUDOS DA RETA NOME Nº 3A

P1. DETERMINE O COEFICIENTE ANGULAR (OU DECLIVIDADE ) DA RETA QUE PASSA PELOS PONTOS:

A) A( 3,2 ) e B( - 3, -1)

B) A( 2, -3) e B( - 4, 3)

C) A( 200, 100) e B( 300, 80)

P2. UM CIENTISTA VERIFICA QUE, QUANDO A PRESSÃO DE UM GÁS É DE 1 ATMOSFERA, O VOLUME É DE 20 CENTIMETROS CÚBICOS E, QUANDO A PRESSÃO É DE 7 ATMOSFERA, O VOLUME É DE 8 CENTIMETROS CÚBICOS. CALCULE A TAXA DE VOLUME REPRESENTADA PELA DECLIVIDADE ENTRE P1 ( 1, 20) e P2 ( 7, 8 ).

P3. O CRESCIMENTO Y DE UMA CULTURA BIOLÓGICA PASSA DE 8 CENTIMETROS QUADRADOS PARA 10 CENTIMETROS QUADRADOS, ENQUANTO O TEMPO X AUMENTA DE 1 HORA PARA 2 HORAS. SE A TAXA MÉDIA DE CRESCIMENTO É REPRESENTADA PELO COEFICIENTE ANGULAR DA RETA QUE PASSA POR ESSES DOIS PONTOS, DETERMINE ESSA TAXA MÉDIA DE CRESCIMENTO.

P4. QUAL É A EQUAÇÃO DA RETA QUE PASSA PELO PONTO A ( 6, - 9) E TEM COEFICIENTE ANGULAR 1 / 2.

P5. UMA RETA PASSA PELO PONTO P ( 8, 2 ) E TEM INCLINAÇÃO DE QUARENTA E CINCO GRAUS. QUAL É A EQUAÇÃO DESTA RETA?

P6. ESCREVA A EQUAÇÃO REDUZIDA DA RETA QUE TEM COEFICIENTE ANGULAR M = 2 E QUE CRUZA O EIXO Y NO PONTO ( 0, - 3).

P7. A EQUAÇÃO REDUZIDA DE UMA RETA É Y = 4X - 1. CALCULE:

A) O PONTO DA RETA DE ABSCISSA 2

B) O PONTO DE INTERSECÇÃO DA RETA COM O EIXO 0X

C) O PONTO DE INTERSECÇÃO DA RETA COM O EIXO 0Y

P8. DADA A RETA QUE TEM COMO EQUAÇÃO 3X + 4Y = 7 , DETERMINE O COEFICIENTE ANGULAR.

2º TRABALHO DO 2º BIMESTRE PARA OS 2ª A, B e C - FUNÇÃO SENO

2008-05-24T15:33:00.002-07:00

EE “ DOM JOÃO MARIA OGNO OSB” PROFº RONALDO DISCIPLINA DE MATEMÁTICA TRABALHO SOBRE FUNÇÃO SENO NOME: Nº 2ª SÉRIE:

P1. DETERMINAR OS VALORES DE K PARA QUE EXISTAM AS SEGUINTES IGUALDADES: A) SENX = 3 K - 1 B) SENX = K2 - K - 1 C) SENX = K - 1 / K + 3

P2. DETERMINE O SINAL DE: A) SEN 80 GRAUS B) SEN 1950 GRAUS C) SEN ( - 1830 GRAUS ) D) SEN ( 5PI / 4 ) E) SEN ( - PI / 3 )

P3. ASSOCIE V ( VERDADEIRO ) OU F ( FALSO ) A) SEN( - 2X ) = - SEN( 2X ) ( ) B) SEN( - PI / 2 ) = - SEN( PI / 2 ) ( ) C) SEN( - 20 GRAUS) = SEN 20 GRAUS ( ) D) SEN( X – Y ) = - SEN ( Y - X ) ( ) E) - SEN ( - 50 GRAUS ) = SEN 50 GRAUS ( )

OBS: PARA QUE RESPONDA ESTA QUESTÃO COM CONVICÇÃO, VOCÊ DEVERÁ ESTUDAR O CONTEÚDO DA SÉRIE ANTERIOR SOBRE FUNÇÃO PAR E FUNÇÃO ÍMPAR.

P4. ENCONTRE O VALOR DE:

A) SEN( 2220 GRAUS ) B ) SEN( - 2835 GRAUS ) C) SEN( - 990 GRAUS ) D) SEN( - 5 PI / 3)

AGORA, PARA CADA ITEM RESPONDA: I. QUAL É A MENOR DETERMINAÇÃO POSITIVA DO ARCO OU ÂNGULO? II. QUAL É O SINAL DO SENO DA MENOR DETERMINAÇÃO POSITIVA DO ARCO OU ÂNGULO? III. NO QUADRANTE QUE SE ENCONTRA A MENOR DETERMINAÇÃO POSITIVA DO ARCO OU ÂNGULO, A FUNÇÃO SENO SERÁ CRESCENTE OU DECRESCENTE?

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO PARALELA PARA OS 2º ANOS A, B e C - INEQUAÇÕES

2008-05-24T15:33:00.001-07:00

Para que você possa resolver os problemas relacionados aos próximos conteúdos que serão trabalhados em sala de aula sobre Domínio e Imagem das Funções Sen x e Cos x, será importante que saiba resolver inequações do 1º garu. Portanto, proponho que estude o assunto, que é abordado em qualquer livro da 1ª série e depois resolva os seguintes exercícios:

Estes exercícios poderão ser entregue até 10 dias antes de terminar o 2º bimestre, como mais uma avaliação a ser somada em sua notas, para a retirada de sua média, portanto, ele é opcional.

DEFICIÊNCIA VISUAL

2008-05-21T18:04:00.004-07:00

Educandos!

A nossa escola é polo de Alunos com deficiência visual. Com eles, diferentemente dos que possuem deficiência auditiva, muitas vezes conseguimos nos comunicar, apesar de nossas dificuldades internas de lidar com tal situação, quando, dentro de nossa escola, algumas vezes, nos esquivamos deles, para não atrapalhá-los, não é mesmo! Pensando nesta situação, como educador desta escola, constantemente me pego a refletir sobre tais situações. Então, desejo propor, que venham comigo para a leitura deste texto, para que todos juntos possamos fazer uma profunda reflexão sobre esse assunto, para que possamos aprender um pouco mais sobre como lidar com tais situações.

Dicas de como lidar com um deficiente visual:

Respeito, educação e carinho-

Não sinta pena do deficiente visual. A educação especial e a reabilitação permitem superar muitas dificuldades. - A cegueira é uma deficiência sensorial, não é uma doença.- É de extrema indelicadeza chamar um deficiente visual de 'cego' ou 'ceguinho'. - Se a pessoa com deficiência visual estiver acompanhada, dirija-se diretamente a ela, identifique-se e faça um contato físico: toque ligeiramente seu braço ou seu ombro, mostrando que está se dirigindo a ela. Também não é o caso de falar aos berros.- Às vezes, as pessoas evitam usar palavras como 'ver', 'olhar', 'cegueira' etc. quando conversam com pessoas com deficiência visual. Não há motivo para isso.- Os portadores de deficiência visual se interessam por tudo que interessa a você, desfrutando das coisas a seu modo.- Não pense que todos os deficientes visuais têm dons artísticos, em particular musicais. - Não pense que os cegos têm um sexto sentido ou alguma outra compensação pela perda da visão. Eles apenas desenvolvem recursos latentes em todos nós.- É preconceituoso achar que as pessoas com deficiência visual só podem desempenhar determinadas profissões. Atualmente, eles são analistas de sistemas, digitadores, operadores de telemarketing, psicólogos, montadores de peças etc.- Não gesticule nem aponte, pois isso não significa nada para o portador de deficiência visual. Ao indicar direções, tome como referência a posição dele, e não a sua.- Em ambientes desconhecidos, ou em situações novas, ofereça ao deficiente visual o maior número possível de informações, para que ele se oriente e se localize, sabendo o que está acontecendo. Evite que ele passe momentos de tensão e desconforto.- O deficiente visual não precisa adivinhar quem está falando com ele; sua memória auditiva é boa, mas é impossível se lembrar de todas as vozes. Identifique-se quando o encontrar e despeça-se dele quando sair.- Se encontrar uma pessoa cega sozinha, pergunte se ela quer ajuda e qual é a forma mais adequada. Mas, não se ofenda se seu oferecimento for recusado: nem sempre as pessoas com deficiência precisam de auxílio.- Mantenha o caminho por onde passa um deficiente visual limpo e desimpedido: objetos fora de lugar podem causar acidentes.- Para mostrar onde está uma cadeira, basta colocar a mão do deficiente visual no encosto da mesma: ele vai saber onde ela está e vai se sentar sem problemas.- Um deficiente visual não é de responsabilidade exclusivamente sua, mas de toda a sociedade. E, acima de tudo, deve ser responsável por si mesmo. Não faça tudo por ele, como se fosse incapaz.- Não é preciso dar comida na boca da pessoa com deficiência visual. Descreva os alimentos servidos, faça o prato para ela e explique onde está a comida no prato. Ela pode falhar algumas vezes, mas se arranjará sozinha.- A pessoa cega pode não saber que há manchas, rasgos ou um pequeno desalinho em suas roupas ou sapatos. Avise-a, mas de modo discreto.- Se você encontrar um deficiente visual parado na calçada, não o puxe nem empurre, forçando-o a atravessar a rua. Pergunte antes se ele quer.- Nunca puxe ou empurre a pessoa deficiente visual. Ofereça seu braço; pelo movimento de seu corpo, ela vai perceber se você está virando à direita ou à esquerda etc.- Não siga a pessoa portadora de deficiência visual, pensando em evitar problemas. O cego, quando está sozinho, está alerta, com os outros sentidos aguçados; ele pode perceber sua presença e se irritar com isso, perdendo a concentração.- Em uma escada, coloque a mão dele sobre o corrimão, se houver. Caso contrário, dê o braço a ele ou algumas dicas a respeito da estrutura da escada.- Não empurre ou levante a pessoa com deficiência visual para entrar no ônibus. Coloque sua mão sobre a alça externa vertical e ela subirá sozinha. Dentro do ônibus, ela pode preferir ficar de pé.- Quando você estiver no ponto do ônibus e chegar um deficiente visual pedindo para avisar quando sua condução chegar, não se esqueça de fazê-lo. Caso seu ônibus chegue antes, avise outras pessoas; se não houver mais ninguém, avise o portador de deficiência, pois ele confiou em você.- Quando uma pessoa portadora de deficiência visual for entrar ou sair de um carro, preste muita atenção antes de bater a porta, para não prender os dedos dele- Nem todos os cegos são pessoas carentes.- Se você conhece pessoas portadoras de deficiência visual ou que tenham membros da família com essa deficiência e que estejam em idade reprodutiva, oriente-as para procurar um serviço de aconselhamento genético. Essa é a única forma de saber se há possibilidade de ter filhos com essa deficiência.- Se você conhece um bebê com problemas visuais, oriente a família para levá-lo a uma clínica ou escola especializada o mais cedo possível. Não se deve esperar que ele cresça para receber tratamento adequado. Quanto mais cedo for atendido, maiores chances terá de superar suas dificuldades.

OPERAÇÃO COM FRAÇÕES

2008-05-21T18:04:00.003-07:00

Este é mais um vídeo do Excelente colega Profº Márcio Barbosa, que vende seus vídeos pelo seu site http://www.mabcalculo.com/, com aulas de matemática muito boas, onde aprendemos muitos conteúdos matemáticos de forma descomplicada. Se puder, entre no site e compre seus vídeos. Agora, não deixe de assistir esta, sobre operações com frações, servindo como recuperação paralela para completar suas habilidades, dentro das competências que você, meu caro educando, já possui. Ajude-me a lhe ajudar, assista este vídeo.

O ALFABETO DO D.AUDITIVO

2008-05-12T16:03:00.001-07:00

ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS SEVERAS

2008-05-12T16:03:00.000-07:00

Olá Meus Alunos! Olá pessoal! A nossa escola é um pólo de alunos com necessidades especiais severas, ou seja, os deficientes Auditivos e os deficientes visuais. Precisamos saber como nos comunicar com estes queridos amiguinhos, que lutam diariamente para vencer as barreiras para se relacionarem e se comunicarem conosco. Com os deficientes visuais, temos uma certa facilidade. Já com os Auditivos, temos diversas dificuldades, afinal, é como se estivéssemos em um novo País e precisássemos nos comunicar, sem saber falar o idioma corretamente. Pensando nisso, iniciarei neste blog, uma seqüência de imagens, que serviram para aqueles que desejam aprender essa nova língua, juntamente comigo, para que possamos diminuir um pouquinho à distância que existe em nossa comunicação, que afeta diretamente a forma como nos relacionamos com estes alunos. Este é o alfabeto básico para darmos início em nossa empreitada. Acompanhe no primeiro quadro de cima para baixo e da esquerda para a direita, inicia-se com a letra A, a sua direita a letra B e assim por diante.

O PROFESSOR ESTÁ SEMPRE ERRADO

2008-05-04T13:37:00.008-07:00

Quando... É jovem, não tem experiência. É velho, está superado. Não tem automóvel, é um coitado. Tem automóvel, chora de "barriga cheia". Fala em voz alta, vive gritando. Fala em tom normal, ninguém escuta. Não falta ao Colégio, é um "Caxias". Precisa faltar, é "turista". Conversa com os outros professores, está "malhando" os alunos. Não conversa, é um desligado. Dá muita matéria, não tem dó dos alunos. Dá pouca matéria, não prepara os alunos. Brinca com a turma, é metido a engraçado. Não brinca com a turma, é um chato. Chama à atenção, é um grosso. Não chama à atenção, não sabe se impor. A prova é longa, não dá tempo. A prova é curta, tira as chances do aluno. Escreve muito, não explica. Explica muito, o caderno não tem nada. Fala corretamente, ninguém entende. Fala a "língua" do aluno, não tem vocabulário. Exige, é rude. Elogia, é debochado. O aluno é reprovado, é perseguição. O aluno é aprovado, "deu mole". É, o professor está sempre errado mas, se você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele!

RESOLVA A EQUAÇÃO E ENCONTRE O QUE SINTO POR VOCÊ MEU ALUNO

2008-05-04T13:37:00.007-07:00

Resolver equações matemáticas é muito mais que encontrar o número que torna a sentença aberta, uma sentença fechada (No caso, que a torne verdadeira). É antes de tudo, saber que somos sensíveis e capazes de ter sentimentos que nos unem uns aos outros. Resolva a equação formulada e descubra, sobre o que, eu estou falando.

CONHEÇA UM POUCO DO ENEN - Exame Nacional do Ensino Médio

2008-05-04T13:37:00.003-07:00

O QUE É O ENEN? Enem: Um exame diferente O Enem é um exame individual, de caráter voluntário, oferecido anualmente aos estudantes que estão concluindo ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores. Seu objetivo principal é possibilitar uma referência para auto-avaliação, a partir das competências e habilidades que estruturam o Exame. O modelo de avaliação adotado pelo Enem foi desenvolvido com ênfase na aferição das estruturas mentais com as quais construímos continuamente o conhecimento e não apenas na memória, que, mesmo tendo importância fundamental, não pode ser o único elemento de compreensão do mundo. Diferentemente dos modelos e processos avaliativos tradicionais, a prova do Enem é interdisciplinar e contextualizada. Enquanto os vestibulares promovem uma excessiva valorização da memória e dos conteúdos em si, o Enem coloca o estudante diante de situações-problemas e pede que mais do que saber conceitos, ele saiba aplicá-los. O Enem não mede a capacidade do estudante de assimilar e acumular informações, e sim o incentiva a aprender a pensar, a refletir e a “saber como fazer”. Valoriza, portanto, a autonomia do jovem na hora de fazer escolhas e tomar decisões.

HISTÓRIA

Na sua 1ª edição, em 1998, o Enem contou com um número modesto de 157,2 mil inscritos e de 115,6 mil participantes. Na 4ª edição, em 2001, já alcançava a marca expressiva de 1,6 milhão de inscritos e de 1,2 milhão de participantes.Uma medida importante para democratizar o Enem foi a isenção do pagamento da taxa de inscrição para os alunos da escola pública. O apoio das Secretarias Estaduais de Educação, das escolas de ensino médio e das instituições de ensino superior (IES) foi outro fator decisivo para o sucesso do Exame.A popularização definitiva do Enem veio em 2004, quando o Ministério da Educação instituiu o Programa Universidade para Todos (ProUni) e vinculou a concessão de bolsas em IES privadas à nota obtida no Exame. No ano seguinte, o Enem alcançava a marca histórica de 3 milhões de inscritos e 2,2 milhões de participantes. Em 2006, o Enem estabeleceu novo recorde, com 3,7 milhões de inscritos e 2,8 milhões de participantes.O principal incentivo para que os concluintes e egressos do ensino médio façam o Exame é a possibilidade concreta de carimbar o passaporte de ingresso no ensino superior. Afinal, a nota obtida no Enem pode significar tanto uma bolsa integral ou parcial do ProUni quanto a conquista de uma vaga em algumas das mais prestigiadas instituições de ensino superior do País, entre elas as universidades públicas mais concorridas.Já são mais de 600 IES cadastradas no Inep para utilizar os resultados do Enem em seus processos seletivos, seja de forma complementar ou substitutiva. As universidades têm autonomia para organizar seus processos seletivos. Muitas delas já substituíram ou estudam substituir o vestibular pelo Enem.A trajetória de uma década do Exame já merece um destaque na história da educação brasileira, tão marcada por instabilidades administrativas e descontinuidades das políticas públicas. É um caso de sucesso que deve suscitar reflexões e debates.Uma explicação plausível para o êxito dessa iniciativa pode ser encontrada na diferenciação, em voga no discurso público atual, entre ‘política de Estado’ e ‘política de governo’.À primeira categoria pertenceriam iniciativas que, em razão do amplo consenso quanto à sua relevância e interesse público, teriam continuidade assegurada independentemente de alternâncias de governo. Já a segunda categoria refere-se a programas que, identificados com a plataforma político-ideológica de determinado partido e/ou administração, estariam fadados à descontinuidade em face de mudanças de governo.Nesta perspectiva, o Enem pode ser visto como um bom exemplo de política de Estado. Afinal, já atravessou duas administrações sem sofrer qualquer solução de continuidade.Além disso, desde a sua primeira aplicação tem havido um esforço permanente para aprimorar a estrutura conceitual e a metodologia de avaliação utilizada. Graças a esse tratamento como política de estado, a legitimidade e credibilidade do Exame também foram fortalecidas ao longo do tempo.Hoje, o Enem é um patrimônio da sociedade brasileira e tem o seu valor reconhecido pela comunidade educacional. Como órgão responsável pelo desenvolvimento e coordenação do Exame, o Inep se empenhou desde o início em conquistar o apoio dos sistemas de ensino, das instituições de ensino superior e da comunidade de especialistas e educadores.Os pressupostos teórico-metodológicos do Enem, fundamentados na LDB e nas diretrizes e parâmetros curriculares nacionais, foram explicitados e divulgados junto à comunidade educacional. A proposta recebeu contribuições de especialistas em avaliação e currículo, pedagogos e profissionais do ensino com larga experiência em sala de aula.O desenvolvimento do Enem, nos últimos dez anos, acompanhou as profundas mudanças legais, organizacionais e curriculares que atingiram todas as etapas e modalidades de educação, da pré-escola à educação superior.Como instrumento educativo, o Enem precisa ser flexível para acompanhar as mudanças. Afinal, a educação é, por natureza, dinâmica e deve ser continuamente interrogada criticamente e reinventada como projeto coletivo e prática social.Ao completar dez anos, o Enem ocupa um lugar de destaque na agenda educacional brasileira pela sua contribuição para a reorganização e reforma do currículo do ensino médio, democratização do acesso ao ensino superior e, em última instância, melhoria da qualidade da educação básica. OBJETIVOS DO ENEN

O principal objetivo do Enem é avaliar o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica, para aferir desenvolvimento de competências fundamentais ao exercício pleno da cidadania. Desde a sua concepção, porém, o Exame foi pensado também como modalidade alternativa ou complementar aos exames de acesso aos cursos profissionalizantes pós-médio e ao ensino superior. Este objetivo vem sendo atingido um pouco mais a cada ano, graças ao esforço do Ministério da Educação na sensibilização e convencimento das instituições de ensino superior (IES) para o uso dos resultados do Enem como componente dos seus processos seletivos. Muitas IES já aderiram. Além disso, o Enem tem como meta possibilitar a participação em programas governamentais de acesso ao ensino superior, como o ProUni, por exemplo, que utiliza os resultados do Exame como pré-requisito para a distribuição de bolsas de ensino em instituições privadas de ensino superior. O Enem busca, ainda, oferecer uma referência para auto-avaliação com vistas a auxiliar nas escolhas futuras dos cidadãos, tanto com relação à continuidade dos estudos quanto à sua inclusão no mundo do trabalho. A avaliação pode servir como complemento do currículo para a seleção de emprego.